Официальный сайт
Всероссийской школьной
библиотечной ассоциации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |



20.11.2003 Технологический подход к деятельности библиотеки

Уважаемые учащиеся ?Заочной школы?!
Часть желающих обучиться в ?Заочной школе? и получить удостоверение о ее окончании прислали только заявления о зачислении. Пора отпусков ? каникул ? прошла. Ждем ваших работ с выполненными заданиями. Успехов вам. Напоминаем, что первое задание опубликовано в ?ШБ? ? 1 за 2003 год (далее ? в каждом номере).


И.С.Пилко,
доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой технологии документальных коммуникаций Кемеровской государственной академии культуры и иcкусства.
Текст с рисунками - art.ioso.ru/geo/pilko.htm

Технологический подход к деятельности библиотеки


Уважаемые читатели!
Мы с вами являемся свидетелями того, как в структуре библиотековедения формируется самостоятельное научное направление ? библиотечная технология. Технологическое знание, в силу своего прикладного характера, востребовано библиотекарями-практиками, но, к сожалению, не является достоянием широкой библиотечной общественности. Цель настоящего занятия ? познакомить школьных библиотекарей с базовыми технологическими понятиями и характеристиками, сориентировать на профессиональное освоение информационных, педагогических и досуговых технологий.


В ряду возможных научных подходов к системному осмыслению библиотеки получил развитие и признание технологический подход, в рамках которого библиотека рассматривается как производственная система, предоставляющая пользователям специфические продукты и услуги: информационные, образовательные, досуговые. Приложим ли этот подход к деятельности школьной библиотеки? Каково значение технологической составляющей профессиональных знаний школьного библиотекаря? И, наконец, какие технологии должен осваивать школьный библиотекарь, учитывая особую миссию и специфические условия школьной библиотеки? Попробуем поставить эти вопросы и обозначить некоторые подходы к их решению.
Сначала немного теории. Технология ? весьма многозначное понятие, используемое для обозначения способа производства, целесообразной и осмысленной деятельности, научного знания, учебной дисциплины. Определим технологию в ее практическом (прикладном) значении как систему методов и средств производства продуктов и услуг, востребованных обществом, с наименьшими для данных условий и времени затратами.
Технология обладает рядом атрибутивных признаков:
· целесообразность ? достижение планируемого результата с оптимальными затратами;
· процессуальность ? алгоритмическое представление деятельности в виде последовательностей технологических процессов и операций;
· нормализованность ? регламентация процессов деятельности и требований к конечным результатам;
· воспроизводимость ? гарантированность результата при соблюдении технологических предписаний;
· системность ? целостность, взаимосвязь технологических подсистем, управляемость;
· эффективность ? ориентация на разработку и использование эффективных и экономичных процессов.
Компонентная структура технологии, схематично представленная на рис. 1, служит основанием для определения понятия ?технологическая система?. Технологическая система - совокупность функционально взаимосвязанных предметов труда, средств технологического оснащения и исполнителей, реализующих в регламентированных условиях производство продуктов и услуг с заданными свойствами.

Цель

Предметы Исполнители




Процессы Технология Регламентирующая информация


Ресурсы, средства Организационная структура



Продукты и услуги


Рис. 1. Компонентная структура технологии

Библиотека как технологическая система обладает специфическим набором технологических функций (рис. 2).

Выбор ассортимента библиотечных продуктов и услуг*

Технологическая подготовка библиотечного производства
Технологические
Ресурсное обеспечение библиотечного производства
Функции
Производство библиотечных продуктов и услуг
Библиотеки
Оценка эффективности библиотечного производства

Организация производственной структуры библиотеки

Рис. 2. Технологические функции библиотеки

Реализация технологических функций выбора ассортимента предоставляемых пользователям продуктов и услуг, технологической подготовки и ресурсного обеспечения библиотечного производства в условиях школьной библиотеки имеет ярко выраженную специфику.
Так, по данным наших исследований и публикациям журнала ? организатора заочной школы, современная школьная библиотека предлагает своим пользователям разнообразный ассортимент продуктов и услуг: информационных (деловые досье, бизнес-дайджесты, сценарные разработки, презентации и премьеры книг, ретроскопы, бенефисы журналов, книжные аукционы и др.) образовательных (уроки, беседы, лектории, предметные декады, тренинги, конференции, правовые и экономические ликбезы, интеллектуальные лабиринты и др.) досуговых. (клубы, юморины, посиделки, игроскопы, праздники, семейные чтения, библиошоу, музыкальные гостиные, литературные круизы и др.). Мы обнаружили десятки освоенных школьными библиотекарями игровых образовательных услуг (игры-диалоги, дискуссии, путешествия, литературные, театрализованные, экологические, исторические, краеведческие, библиографические и др.), множество соревновательных форм образовательной и досуговой деятельности (брейн-ринги, викторины, КВНы, турниры, конкурсы, информины, олимпиады и др.).
Подготовка и предоставление такого рода услуг требует тщательной технологической подготовки: освоения персоналом соответствующих задачам конкретной библиотеки информационных, педагогических и культурно-досуговых технологий, специфического ресурсного обеспечения, выбора адекватных методов и средств деятельности, изучения требований к конечным результатам, разработки технологической документации (см. табл. 1).
Наконец, школьные библиотеки стали отличаться ?лица не общим выраженьем? и в плане ресурсного обеспечения. Диверсификация образовательных учреждений и образовательных программ обусловила различия в составе фондов школьных библиотек. Некоторые из них формируют подфонды аудио-, видео-, электронных документов, создают собственные медиатеки.
Казалось бы ?элементарная? задача приобретения для школьной библиотеки компьютера сегодня также не имеет однозначного решения. Школьный библиотекарь должен определить приоритеты компьютеризации: комплексная автоматизация библиотеки, формирование электронного каталога и внутренних баз данных; организация доступа к электронным информационным продуктам; освоение сетевых информационных технологий; обучение школьников основам информационной культуры; выполнение оформительских и дизайнерских работ и т.п. От этого будут зависеть параметрические характеристики компьютера, его комплектация, состав программного обеспечения.
Таким образом, технологическая подготовка является неотъемлемой составляющей профессиональной квалификации библиотечного специалиста и школьного библиотекаря, в частности. Заинтересованным в расширении технологического кругозора читателям автор предлагает обратиться к учебным пособиям по библиотечной технологии (1, 2).





Таблица 1.
Компонентная структура технологий, актуальных для деятельности школьных библиотек

Компонентная структура деятельности Библиотечная технология Педагогическая технология Культурно-досуговая технология
1 2 3 4
Цель Удовлетворение информационных потребностей пользователей путем предоставления библиотечных продуктов и услуг с наименьшими ресурсными затратами Овладение учащимися системой научных знаний, познавательных умений и навыков; формирование мировоззрения и нравственных качеств личности; развитие творческих сил и способностей обучающихся Содержательное наполнение досуга населения; содействие социализации личности
Объекты Документированная информация, пользователи библиотек Учащиеся Потребители культурно-досуговых услуг
Субъекты Библиотечные работники Педагоги Работники культуры и искусства, участники творческих любительских объединений
Процессы Процессы производства библиотечных продуктов и услуг. Технологические процессы комплектования, организации и хранения фонда, научной и технической обработки документов, организации СБА, библиотечного и библиографического обслуживания Процессы подготовки, проведения и анализа учебных занятий Процессы формирования и функционирования творческих любительских объединений; подготовки, проведения и анализа культурно-досуговых мероприятий
1 2 3 4
Ресурсы*(информационные, кадровые, материально-технические, финансовые) Информационные ресурсы: документные фонды и СБА библиотек, внутренние и внешние БД, сетевые информационные ресурсы Информационные ресурсы: учебно-методическая документация, учебная, справочная, научно-познавательная, художественная литература и др. Информационные ресурсы: произведение литературы и искусства, материалы СМИ, аудиовизуальные документы, методические разработки, сценарные планы и др.
Средства Технические, лингвистические, программные средства Дидактические (речевые, наглядные, психолого-коммуникативные и др.), технические средства обучения Художественные и выразительные средства устной речи, различных видов и жанров искусства и самодеятельного творчества
Методы Методы сбора, обработки, организации, хранения, поиска, распространения информации Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; стимулирования и мотивации; контроля и самоконтроля Методы театрализации, монтажа, иллюстративные, игровые и др.
Регламентирующие документы Организационно-распорядительные, научно-методические, нормативные, технологические документы Государственные образовательные стандарты, учебно-методическая документация -
Результаты Библиотечные (информационные) продукты и услуги Образовательные продукты и услуги Культурно-досуговые продукты и услуги

Вопросы и задания
1. Укажите, какие технологические функции реализуются в вашей библиотеке. Выполнение каких технологических функций вызывает затруднение? Почему?
2. Проанализируйте ассортимент информационных продуктов и услуг вашей библиотеки. Выделите в его структуре информационные, образовательные, досуговые продукты и услуги.
3. Подготовьте технологическое описание процессов подготовки трех продуктов и услуг вашей библиотеки (по схеме, предложенной в табл. 1).


Список рекомендуемой литературы

1. Пилко И.С. Основы библиотечной технологии: Учеб.-метод. пособие. ? М. : Профиздат, 2003. ? 175 с.
2. Пилко И.С. Библиотечная технология: Общий курс: Учебное пособие. ?Кемерово: КемГАКИ, 2000. ? 178 с.
Сведения об авторе:

Пилко Ирина Семеновна


сл. телефон: (8-384-2) 35-83-68, домашний телефон: 74-59-28
факс (8-384-2) 73-28-08, 35-96-15
Почтовый адрес: 650003 Россия, г. Кемерово, а/я 4637.
e-mail: isp@art.kemerovonet.ru








 

АК@ДЕМИЧЕСКИЕ КУРСЫ

Диски с уникальными авторскими видеолекциями, по актуальным вопросам современной школы
 Навигация
Первая страница
Читаем официальные материалы
Наши проблемы
Заочная школа библиотекаря
В объективе - регион
Конференции, совещания, семинары
Повышаем свою квалификацию
Адрес опыта
Из истории российского учебника
С компьютером на "ты"
Диалог поколений
Сценарии
Библиограф рекомендует
Читалка "ШБ"
Журнал в журнале
Диалог поколений
У наших зарубежных коллег
Звонок на урок

 Поиск
 

 Партнеры
Первое в России электронное еженедельное издание для незрячих 'Колесо познаний' Редакция еженедельника "Колесо познаний" приглашает к сотрудничеству творческих педагогов, специалистов по вопросам инклюзивного и специального образования.
Авторам предоставляется документ о публикации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |

© 2001 Школьная библиотека