Официальный сайт
Всероссийской школьной
библиотечной ассоциации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |



28.07.2003 VIII Ежегодная Конференция Российской библиотечной ассоциации

(Окончание. Начало см. в ?6, 2003 г.)12-18 мая 2003 г. в Пскове состоялась VIII Ежегодная Конференция РБА. Конференция проводилась при поддержке Министерства культуры Российской Федерации, Администрации Псковской области и Мэрии г. Пскова.
Профессиональная программа VIII Конференции РБА прошла под тематическим девизом ?Библиотека и духовная культура?.
13-14 мая активно работала секция школьных библиотек.
Продолжаем публикацию материалов секции.





Н.Н. Цыганова,
Директор Липецкой
областной юношеской
библиотеки


НОВАЯ ПАРАДИГМА КУЛЬТУРЫ:
ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА
В БИБЛИОТЕКЕ

Начнем с самого трудного, к чему надо стремиться ? с ?успехов во всех делах?.
Эти слова С. Соловейчика из книги ?Учение с увлечением? по-прежнему радуют наши сердца, и мы в год 35-летия совершаем обзор всего, чем хочется гордиться.
Главная наша гордость ? это педагогика сотрудничества с читателями, созданная коллективом. У директора не меньше планов, чем у всех остальных. Впрочем, весь наш коллектив ? что большая семья, готовая работать для ?блестящих учителей? и ?прекрасных учеников? ? наших читателей. И как говорил Симон Соловейчик, мы по-прежнему будем стараться почувствовать живого, другого человека в каждом читателе.
Мы уверены, что этот век станет веком педагогики сотрудничества, потому, что десятилетний опыт библиотечных преобразований доказал: никакие серьезные перемены невозможны без отношений сотрудничества взрослых и детей.
Все начиналось с гениальных идей, рожденных в головах умных людей, которые определили для себя два главных правила: ?Друг с другом не спорить? и ?Библиотеку не ругать?.
Многие мои коллеги считают, что осенью 1992 года родилась наша педагогика сотрудничества. Конечно, это не так. Ведь не скажешь, что закон всемирного тяготения появился в момент его открытия человеком. Педагогика сотрудничества существовала и раньше, как и закон всемирного тяготения. Осенью 1986 года Симон Соловейчик открыл миру педагогику сотрудничества. Трагические обстоятельства реформ в нашем обществе, нищета и униженность библиотек переключили внимание общественности на совсем другие проблемы.
Но, оказалось, что без педагогической идеи, без общих ценностей и целей никакие перемены невозможны. Ничего нельзя делать в детской и юношеской библиотеках без прогрессивной педагогической основы.
Ведь что такое педагогика сотрудничества в библиотеке? Не только новые библиотечные технологии и новаторские способы воспитания и работы с читателями. Это особенные, высокие отношения между людьми в библиотеке. Отношения понимания, добра и сотрудничества. Идеи коллективного творчества, свободного выбора, чтения с увлечением, психолого-педагогической поддержки не входят в область технологий и методик.
Это все о том, как мы живем: как директор относится к персоналу, библиотекари к читателям, читатели ? дети и юношество ? ко всему взрослому миру: таков особенный уклад библиотечной жизни.
Ведь сердце библиотеки, весь ее дух кроются именно в отношениях людей. Строить отношения со взрослыми и детьми ? радостное, трудное дело.
Мы хотели бы создать для своих читателей настоящую школу сотрудничества, потому что школа и семья не формируют сегодня простых человеческих способностей к сотрудничеству, согласию и общественному договору, толерантности. Уже сейчас целые поколения россиян, которые борются за свое выживание и обрели опыт этой борьбы путем проявления агрессии и жестокости, вышли из нашей российской школы, семьи.
Существует целая культура работы с агрессивным поведением, насилием. Так, например, психотерапевтов, которые вынуждены работать с отрицательными эмоциями, специально готовят к этому.
И я себе в этом даю отчет и не думаю подменять психологические службы города. Только согласитесь, библиотечная профессия стремительно утрачивает свойство интеллигентной профессии по тем же простым причинам: на работе нет денег на книги и журналы, на компьютеры, на семинары, в семье ? нет денег на питание, одежду и обувь, на образование ребенка.
Думаю, что-то не то у нас с феноменом лидерства в интеллектуальной библиотечной среде.
Если раньше организацией ?погромов? (автор говорит о предполагающейся ликвидации детских библиотек и слиянии их со взрослыми ? ред.) занимались чиновники, то теперь еще за это взялись коллеги, директора библиотек, наделенные авторитетом, всеми признанные в нашей профессии. Люди, способные задать образец жизни в библиотечном мире, говорят о ненужности в России детских библиотек. Уважаемые люди, встречаясь с тем, что не укладывается в их привычное представление, с тем, что так не похоже на то, какой, по их мнению, должна быть библиотека или система библиотек, полагают, видимо, так: ?То чего я не понимаю, не имеет право на существование?. Убийственная логика.
В печати известный библиотековед ссылается на зарубежный опыт. Знаете, на протяжении всех десяти лет новейшей истории российской культуры нам только и говорят, что необходимо учитывать и использовать зарубежный опыт, налаживать культурные связи, стараться жить в едином информационном пространстве. И культурную толерантность воспитывать? Однако надо и дров не наломать, какие за морями-океанами уже успели в мелкую щепку разделать.
Но, собственно, речь шла не о том, что перенимать, а о том ? как. Как добиться взаимопонимания, взаимного признания недостатков систем, реальной оценки их состояния. Недавно заместитель директора нашей библиотеки Г.О.Лушник вернулась из Америки, рассказала об огромном интересе к опыту российских детских и юношеских библиотек. Особое внимание было привлечено к проблемам чтения тинэйджеров в нашей библиотеке.
Сейчас очень популярна фраза: ?Во всем мире принято?.
Мне хочется спросить: ?Откуда вы знаете, как принято во всем мире? И что это за аргумент ?во всем мире принято?? Мир настолько многообразен, что невозможно, некорректно и непрофессионально выделять какое-то одно, пусть и очень важное направление и объявлять его главным.
Эпоха ?генеральных линий? прошла, и в них, кстати, причина полной неэффективности некоторых библиотечных направлений. Тоталитарное сознание порождает агрессивное отношение публичных библиотек к детским и юношеским библиотекам, в нем нет места терпимости, уважению, сотрудничеству и взаимопониманию. А новатора просто необходимо хвалить. И уж нельзя ему хамить.
Нельзя уничтожать библиотеки. Потому что рано или поздно будет стыдно. Это только в банде самоутверждаются, уничтожив другого, а в нормальном сообществе самоутверждаются уважением и любовью не только к себе, но и к другому. Поэтому не случайно очень настойчиво РБА ставит вопросы профессиональной этики, имея в виду определенные проявления антиэтики.
И поэтому педагогика сотрудничества сегодня приобретает новый, более глубокий смысл во взаимоотношениях библиотечного сообщества.
Мы строим педагогику сотрудничества уже 10 лет. Кому это интересно, присоединяйтесь! Внедрить ее в других библиотеках ?как передовой опыт? невозможно. Нет ни одного известного метода внедрения педагогики сотрудничества, который могли бы осуществить ?сверху?, в Министерстве образования или в Министерстве культуры, как компьютеризацию. И слава Богу! Наверняка каждому из вас известна аксиома Ушинского, что и опыт не передается, предметом переноса может быть только идея инновационной деятельности.
Сегодня перемены в библиотеках осуществляются исключительно технократические, поэтому не так значительны изменения к лучшему. Технократические изменения не затрагивают сути прогрессивной библиотечной идеи, они лишь придают ей другой вид.
Педагогика сотрудничества существовала давно, новаторство Соловейчика ? в том, что он увидел и показал это явление в качестве явления культуры. В каждой конкретной библиотеке культуру представляет не система, а человек как творческая личность. И не в силу обязанности. Творческий человек остается самим собой в любой среде. Но детям, тянущимся к творчеству, легче, когда они себя ощущают в среде единомышленников. Дети здесь окружены атмосферой доброты и дружбы, у них нет чувства искусственной дистанции. В этом секрет успеха. И как следствие, эффективность взаимодействия с нашей библиотекой многих библиотек России и зарубежья.


Шилова,
методист по учебным фондам Главного управления образования г. Пскова

Быть методистом по книжным фондам ? значит сочетать функции методиста, менеджера, педагога, библиотекаря, информационного работника, специалиста по медиаобразованию



Новая образовательная стратегия и объективные предпосылки развития информационного общества предполагают осознание роли школьной библиотеки как важного компонента высокого уровня образования. На поддержку школьных библиотек, создание информационно-библиотечной среды для успешной деятельности учащихся и педагогов ориентирована деятельность методиста.
Быть методистом по книжным фондам в современном информационном пространстве ? значит сочетать функции методиста, менеджера, педагога, библиотекаря, информационного работника, специалиста по медиаобразованию.
Только так можно обеспечить основные направления в работе. Сегодня школьная библиотека играет роль информационного, методического и культурного центра.
В школьных библиотеках города Пскова ведут информационно-библиотечное обслуживание учащихся и педагогов 46 библиотечных работников. Совокупный фонд составляет около 1 млн. экз., в т.ч. 513 тыс. учебников. Библиотеки разнообразные и по типам образовательных учреждений, и по объему обслуживаемого контингента. Общее число библиотечных ставок в городе ? 54. 20 % сотрудников школьных библиотек имеют стаж > 25 лет, и около 22% имеют стаж до 5 лет. Этим работникам требуется индивидуальная методическая помощь. Большинство библиотечных работников имеют высшее педагогическое образование (около 46%), высшее библиотечное образования ? более 15%, среднее специальное образование ? около 33%; продолжают обучение в ВУЗе ? 3 чел, 22 % работников имеют награды Министерства образования Российской Федерации. Все это говорит о достаточно высоком уровне образования.
Второй год 7 образовательных учреждений города участвуют в федеральном эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования, 26 образовательных учреждений участвуют в эксперименте по введению ЕГЭ.
Новые педагогические технологии, наличие инноваций в обучении требуют новых подходов и к комплектованию библиотечных фондов. Библиотеки образовательных учреждений должны стать посредниками между постоянно возрастающими информационными ресурсами образования и усложняющимися запросами учителей, в соответствии с этим одна из первоочередных задач библиотек ? обновление фонда литературы с учетом требований вариативного обучения.
Большая работа проводится по формированию фондов учебной литературы. В наших школах использует региональный комплект изданий, рекомендованный ГУО и ПО для использования в практику работы.
В течение последних лет средства на приобретение учебников выделяются из муниципального бюджета. Анализируя результаты финансирования, следует отметить, что на эти цели в 1999 г. выделено 14,6 тыс. руб., в 2000 г. выделено 555.6 тыс.руб, в 2001 г.? 837,1 тыс.руб, в 2002 г. ?785,0 тыс. руб. В 2003 году на приобретение учебников запланировано выделение для малообеспеченных детей 1, 2 млн. руб.
В целях наиболее рационального использования средств совместно с комитетом по имуществу администрации города Управление образования проводит конкурс на выполнение муниципального заказа на приобретение учебников для малообеспеченных детей.
Разрабатываем стратегию постепенного формирования учебных фондов как за счет государства, средств муниципалитета, так и путем привлечения родительских средств. Так, для приобретения учебников привлечено спонсорско-родительских средств:
1999/2000 г. ? 319 072. руб.,
в 2000/2001г. -431169 руб,
в 2001/2002 г. ? 613 405. руб.
За последние годы целенаправленно производится замена учебников по заявкам школ, обновлены учебники для малообеспеченных детей по музыке, технологии, МХК, физкультуре, ОБЖ, искусству и др.
При сложившейся финансовой ситуации именно школьные библиотекари вынуждены не только постоянно отслеживать динамику обеспеченности учебной литературой каждого класса, но и вырабатывать особые формы работы для информирования родителей и помощи им в приобретении учебников.
В школах города
? проводятся ярмарки-перепродажи учебников,
? организуется продажа учебников книготорговыми точками города,
? перепродаются учебники из класса в класс.
В образовательных учреждениях города широко используются в практической работе рекомендации Главного управления образования Псковской области ?О создании и обновлении фондов школьных библиотек?.
В конце каждого учебного года объявляется акция ?Учебник ? в дар школе?. По этой акции
в 1999/2000 подарено 4461 экз.,
в 2000/2001 ? 767 экз.
в 2001/2002 ? 2279 экз.
Также проводится акция ?Книга ? в дар школе?.
В 1999/2000 г. подарено 1633 экз. книг,
в 2000/2001 ? 1920 экз.,
в 2001/2002 г. ? 4781 экз.
Все это способствует пополнению фондов школьных библиотек.
Работа школьных библиотек стоит на контроле образовательных учреждений города, о чем свидетельствуют приказы по УО г. Пскова. Тематика их разнообразна:
- ?Об итогах работы библиотек за учебный год?,
- ?Об итогах участия библиотек в областном смотре-конкурсе по экологическому просвещению населения?,
- ?Об инвентаризации книжных фондов? и др.
Вопрос ?обеспечения учащихся учебниками в новом учебном году? регулярно обсуждается в образовательных учреждениях: на совещании при директоре, на педагогических советах, на методических объединениях учителей предметников, на заседании кафедр, на общешкольных родительских собраниях, на административных производственных совещаниях. Школы города Пскова принимали активное участие в передаче учебников в образовательные учреждения Псковской области и другие в регионы.
На базе методического кабинета Управления образования создана постоянно действующая выставка учебной литературы, посещают библиотекари и библиотеку ПОИПКРО. В последние годы практикуется проведение семинаров-совещаний по работе с Федеральным комплектом учебников совместно с методистами ПОИПКРО, методкабинета. Активно участвуют заведующие библиотек и учителя школ во встречах с авторами учебников.
Главная проблема библиотек образовательных учреждений заключается в отсутствии полноценного пополнения, обновления их фонда, в недостатке финансовых ресурсов на приобретение изданий на каждого учащегося, еще не все образовательных учреждения города решили вопрос о привлечении родительских средств. Реальной помощью в комплектовании ОУ может стать работа по привлечению благотворительной помощи в приобретении литературы.
Модернизация образования происходит на фоне информатизации общества, расширения образовательных услуг, становления книжного рынка. Современные функции библиотек образовательных учреждений не просто меняются, но и значительно расширяются. Меняется сама миссия библиотеки: из учебно-вспомогательного подразделения библиотека должна стать структурным центром школы, определяющим информационно-библиотечное обеспечение, базой развития критического мышления, медиаобразования, формирования информационной культуры личности.
Инновационная деятельность библиотек образовательных учреждений нуждается в осмыслении и документальном обосновании. Нормативно-правовое обеспечение школьной библиотеки уже устарело.
Забота методиста по книжным фондам ? работа по повышению библиотечного мастерства.
В этих целях мы тесно сотрудничаем с библиотеками: ПОИПКРО, муниципальными библиотеками, региональными библиотеками.













Ежегодно проводится в среднем 4 ? 5 семинара. Тематика их разнообразна. Например:
?Школьная библиотека ? информационно-ресурсный центр?,
?Школьная библиотека в XXI век? (семинар-тренинг),
?Классика на все времена?,
?Информационно-библиографическая работа школьной библиотеки? и др.
Завдующие библиотек регулярно проходят курсовую переподготовку через ПОИПКРО.
Практикуется проведение деловых игр, тренингов.
Итоги работы библиотек подводит совет библиотекарей, выбранный самими библиотекарями. Результаты работы библиотек за учебный год обсуждаются в июне-июле на итоговом семинаре.


Сравнительный анализ работы школьных библиотек за 1999/2002 уч. год.

? Основные показатели 1999/2000 уч.г. 2000/2001 уч. г. 2001/2002 уч. г.
1. Количество учащихся в школе 27997 26769 25735
2. Всего читателей 26759 28973 26839
3. Всего читателей учащихся 25772 26272 24321
4. % охвата чтением 92,1% 92,5% 95,2%
5. Количество посещений 305600 307411 295641
6. Книжный фонд 498879 471727 475628
7. Книговыдача 463066 431666 430024
8. Средняя обращаемость фонда 0,92 0,91 0,90
9. Средняя читаемость 17,3 14,9 16,02
10. Фонд учебников 513834 523816 513472
11. Выдано учебников 291356 244657 257399
12. Массовых мероприятий 1951 2016 2198
13. Проведено уроков информационной грамотности 1469 1402 1528
14. Спонсорско-родительская помощь 319072 431169 613405
15. ?Учебник ? в дар школьной библиотеки? 4461 7367 2279
16. ?Книга ? в дар школьной библиотеки? 1633 1920 4781
Данная таблица показывает, что библиотеки работают стабильно и результативно.


В прошлом учебном году проведено в школах библиотеках 2198 библиотечных мероприятий. Это уроки внеклассного чтения, конференции, викторины, брейн-ринги, игры ?Умники и умницы? и др.
Огромная работа ведется школьными библиотеками по подготовке к 1100-летию г. Пскова. С целью расширения кругозора учащихся по истории Псковского края, привития умения работать с книгой по краеведческой тематике и формированию общественного представления о творчески работающих библиотекарях проведен конкурс ?Колесо истории Земли Псковской?. Во 2-м туре приняли участие 250 активистов школьных библиотек. В апреле прошел III заключительный этап игры библиотечных активов ?Колесо истории Земли Псковской?, лидерами стали учащиеся школ: Лингвистической гимназии, МОУ ? 20, МОУ ?14.
В конце мая все заведующие библиотеками примут участие в конкурсе публичных и школьных библиотек ?Браво, Псков?, посвященном 1100-летию первого упоминания г. Пскова в летописи.
Заведующие библиотеками образовательных учреждений г. Пскова являются активными участниками муниципальных, региональных, Всероссийских конкурсов за последние годы:
Заведующая библиотекой МОУ ? 2 приняла участие во Всероссийском конкурсе по экологическому просвещению,
заведующая библиотекой МОУ ? 13 приняла участие во Всероссийском конкурсе семейного плаката ?Школа толерантности?,
8 заведующих библиотеками приняли участие в областном конкурсе ?Библиотека года?,
3 заведующих библиотеками приняли участие во Всероссийском фестивале детской книги ?Вместе с книгой мы растем?,
12 заведующих библиотеками приняли участие в 1 туре Всероссийского конкурса ?БиблиОбраз??, 5 ? в областном, 3 работы примут участие в полуфинале конкурса.
Библиотечные работники осознают, что именно на стадии обучения чтению важно заинтересовать ребенка книгой, привить ему потребность в регулярном чтении, а в среднем звене ? постоянно поддерживать интерес к чтению, что позволит готовить выпускников к самостоятельному и непрерывному образованию в течение всей жизни.
Одним из главных направлений в работе библиотек ОУ города является воспитание информационной культуры, культуры чтения, умения пользоваться библиотекой, привитие любви к книге. Данное направление реализуется через систему библиотечно-библиографических уроков:
если 1999/2000 г. проведено 1469, то в 2001/2002 г. ? 1528 уроков.
В последние 2 года Управление образования города организует работу кружков по пропаганде информационной культуры на базе учреждений дополнительного образования детей совместно с центром ?Надежда? и Дома детского творчества на базе 9 муниципальных образовательных учреждений. С интересом ознакомились заведующие библиотеками с разработанной программой (автор ? доктор пед.наук, профессор, академик Н.И. Гендина), программа серьёзная, в настоящее время решаем, в какие образовательные учреждения её внедрять.
Работа заведующих библиотеками имеет ярко выраженную педагогическую направленность. Хорошо поставлена работа по пропаганде педагогической литературы и информации о ней. Входя в состав педсовета школы, заведующие активно участвуют в работе школ, решая проблемы воспитания развитой личности, формирования познавательных интересов и способностей учащихся. Школьные библиотеки работают в постоянном сотрудничестве с муниципальными библиотеками.
Для ведения электронного каталога наши библиотеки используют автоматизированную информационную библиотечную систему ?МАRС?.
1. В 13 библиотеках установлены компьютеры (? 2, 7, 13, 15, 16, 18, 21, 22, ППК, ВСП-2, ПТЛ, Лингвистическая гимназия, шк/сад ? 6)
2. Создается информационный банк данных библиотек,
3. Ведется работа с заведующими библиотек по изучению последней версии АИБС ?МАRС?.
4. Формируется фонд электронных ресурсов.
С этой целью приобретаются учебно-методические, справочные издания на нетрадиционных носителях. Приобретено 230 компакт-дисков.
Для заведующих библиотеками проведены занятия по использованию новых информационных технологий на базе областной универсальной библиотеки, на базе ПОИПКРО, на базе технического лицея.
Методист должен хорошо знать состояние дел на местах. Я убеждена: результат работы методиста зависит от того, насколько хорошо организована работа в каждом образовательном учреждении.
Изучение обеспечения учащихся учебниками, подготовка семинаров, совещаний, оказание методической помощи, подготовка к снятию с баланса библиотеки литературы, передача невостребованных учебников в др. образовательные учреждения, подготовка к аттестации образовательных учреждений и т.д. ? решение всех этих вопросов, как правило, требует того, чтобы методист на месте определил состояние дел и оказал действенную поддержку школьной библиотеке.
Вариативность учебников, разнообразие программ обучения, множество педагогических технологий, пособий, дополнительной методической литературы ставит в затруднительное положение учителей и организаторов учебно-воспитательного процесса.
В этой связи особую роль приобретает необходимость соединения всех субъектов образовательного процесса в единое информационно-методическое и аналитическое поле.
Школьная библиотека уже сегодня становится информационным центром школы. Происходит реорганизация школьной библиотеки, превращение её в информационно-методическую структуру школы.
Остается первоочередной задачей работа по комплектованию фонда библиотек. Для современной и эффективной работы с читателями ведем работу по созданию комфортных условий для удовлетворения информационных потребностей учащихся.
Как здесь уже отмечалось, 2002 год был очень значимым и для работников школьных библиотек. В 2002 году на Федеральном уровне прошли важные мероприятия, на которых затрагивались проблемы развития библиотек общеобразовательных учреждений. Мы рады, что Министерство образования Российской Федерации на основе анализа паспортизации библиотек школ России приступило к разработке комплексной программы модернизации школьных библиотек. Из средств массовой информации мы знаем, что начата разработка нового соответствующего духу времени пакета нормативно-правовых документов, создаётся новое инфраструктура непрерывного образования школьных библиотекарей. Хотелось бы, чтобы данная работа была выполнена в более короткие сроки. Мы уже ощутили реальную помощь: в соответствии с Федеральной программой развития образования почти все школы получили 100-томное издание ?Библиотеки отечественной классической художественной литературы?.
Много делается школьными библиотеками, но не решен главный вопрос ? о статусе школьного библиотекаря.
Давно назрел вопрос, связанный и со статусом методической службы в целом, так и статусом методиста по книжным фондам.
В каждую школьную библиотеку в качестве ресурса для информационно-библиотечного обслуживания необходим компьютер с возможностью выхода в Интернет.
Системам постобразования и повышения квалификации управленческого состава школ необходимо больше уделять внимания повышению уровня информационной компетентности руководителей образовательных учреждений.
Каждый из нас хорошо понимает, что проблема совершенствования деятельности школьной библиотеки является межведомственной, т.е. серьёзные изменение могут быть решены только при активном участии Министерства финансов и Министерства труда Российской Федерации.
У нас в образовательных учреждениях города работают замечательные библиотекари, преданные своему делу. Пользуясь случаем, мне хотелось бы сказать спасибо всем библиотекарям г. Пскова за их добросовестный труд, творчество, смекалку.
Дорогие наши гости! Мы рады видеть Вас на нашей древней Псковской Земле. Будем надеяться, что от этой встречи у Вас останутся только хорошие воспоминания.
Е.П. Зверькова,
заведующая библиотекой Тямшанской гимназии
Псковского района
?Пушкинская библиотека? школы и ее роль
в формировании творческого читателя

Одним из направлений деятельности библиотеки нашей гимназии является пропаганда творческого наследия А.С.Пушкина. И это не случайно. С февраля 1990 года в гимназии работает клуб друзей музея-заповедника А.С.Пушкина в Михайловском. Инициатором его создания была Смирнова Эльза Валентиновна, педагог дополнительного образования школы, член Всероссийского общества друзей музея-заповедника.
Под ее руководством коллектив школы активно включился в осуществление программы Советского фонда культуры ?Пушкин в сердцах поколений?, посвященной 200-летию со дня рождения великого русского поэта. Была разработана своя программа, которая предусматривала:
- создание в школе пушкинского кабинета;
- создание пушкинского клуба;
- празднование дат, связанных с именем А.С.Пушкина и музеем-заповедником А.С.Пушкина в Михайловском.
Для успешной реализации всего задуманного нам необходимо было достаточное количество художественной и научно-познавательной литературы, а ее в библиотеке школы-новостройки, открывшейся в 1988 году, явно не хватало.
Поэтому одновременно с созданием в школе пушкинского клуба родилась акция ?Дарю книгу?, инициатором которой тоже была Смирнова Э.В. Вместе с ней мы обратились к учащимся школы, родителям, педагогам с просьбой о передаче в дар библиотеке книг А.С.Пушкина и научно-популярной литературы, так или иначе связанной с именем поэта. Наша просьба была услышана и постепенно в библиотеке стала формироваться особая пушкинская библиотека из дарственных книг.
На начальном этапе возникла потребность создания секции друзей книги при пушкинском клубе. В секцию входили юные библиотекари, учащиеся школы. Они занимались пропагандой книг и их обработкой.
Все книги регистрируются в отдельном журнале. Получают свой инвентарный номер и книжный знак пушкинской библиотеки. Эту работу выполняет библиотечный актив. Принимая в дар книги, мы систематизировали их по разделам:
- ?Произведения А.С.Пушкина?;
- ?Писатели и поэты о Пушкине?;
- ?Музей-заповедник А.С.Пушкина в Михайловском?;
- ?Пушкин в искусстве?.
Самые значительные поступления были в ходе зимних пушкинских месячников, чему способствовала широкая пропаганда акции ?Дарю книгу? среди учителей, учащихся, родителей и жителей поселка Тямша. Информация подавалась через печатные программки, красочное объявление в фойе школы и через выставки наиболее интересных книг, поступивших за год.
Первая выставка дарственных книг состоялась в 1991 году в ходе месячника ?Пушкин и мир литературы и искусства?, посвященного Дню памяти поэта на Неделе ?Писатели, поэты и дети о Пушкине и Пушкиногорье?. Почетным гостем этой недели был Семен Степанович Гейченко как писатель и музейный работник. Выставка, организованная в пушкинском кабинете и актовом зале школы, получила его высокую оценку. Одним из ценных даров, представленных на ней, была книга М.Басиной ?Там, где шумят Михайловские рощи? со штампом Всероссийской конференции юных туристов-краеведов ?В мир литературы и искусства?, проходившей в Пушкинских Горах в июне 1971 года. Эту книгу подарила Эльза Валентиновна Смирнова как организатор и участница той знаменитой конференции, положившей начало пушкинской работе школ области.
Еще более ценным подарком стала для нас книга Л.Агеева ?Хранитель?, которую Семен Степанович подарил нам вместе с автографом.
Вскоре вслед за этой и другими книгами Гейченко в библиотеке появились книги с автографом научного сотрудника музея-заповедника А.В.Буковского, хранителя музея Святогорского монастыря М.Е.Васильева, поэта И.В.Виноградова и других псковских поэтов. С трепетом берут в руки эти книги наши читатели.
Одна из традиций пополнения пушкинской библиотеки ? это дары тех учащихся и учителей, кто выезжает в заповедные пушкинские места.
Традиционной стала поездка в Пушкинские Горы 10 февраля, в День памяти поэта. Ее участники неизменно привозят новые книги в дар библиотеке.
В 1994 году все выпускники 9?А? и 9 ?Б? классов преподнесли в дар 35 экземпляров книги А.С.Пушкина ?Повести Белкина?, положив начало коллективным дарениям. В юбилейный для школы 1998 год у нас появились дарственные книги от семей наших учителей. Одно из последних коллективных дарений ? 14 книг, переданных нам жителями п. Пушкинские Горы весной 2001 года.
Участники 3 областного детского пушкинского праздника, выпускницы 1995 года Шипова О. и Кулик С. преподнесли в дар переизданный ?золотой? том собраний сочинений А.С.Пушкина, выпущенный Б.В.Томашевским в 1935 году и давно ставший библиографической редкостью. Такие книги являются гордостью нашей библиотеки. Ежегодно мы проводим выставки-просмотры и обзоры пушкинской библиотеки.
К ее фонду неизменно обращаются учащиеся, чтобы написать сочинение или реферат, подготовиться к семинару.
Отрадно отметить, что книги пушкинской библиотеки помогли ребятам, занимающимся в школьном научном обществе, подготовить доклады. Среди докладов:
? ?Дети Пушкина. Григорий Александрович Пушкин.? (Чернова Т., Сечко С. ? 11?А? класс);
? ?Пушкин и физика? (Ильин С., 8?А? класс) и другие.
Со своими результатами исследований они выступали на школьных, районных и областных научно-практических конференциях. А работа Ивановой Ирины, выпускницы 2000 года, ? ?Рисунки Пушкина, сделанные в Михайловском? ? была рекомендована на Всероссийскую научно-практическую конференцию.


СЮДА РИСУНКИ:
С этими подписями

1.Декабристы и Пушкин (рис. сделан в с. Тригорском. 1826 г.)
2.Пушкин и Онегин. (Михайловское.1824 г.)
3.Виселица с казненными декабристами Пестелем, Муравьевым-Апостолом,, Рылеевым, Бестужевым-Рюминым и Каховским. (Михайловское. 1826 г.)





За 15 лет в гимназии сложилось много добрых традиций, связанных с именем А.С.Пушкина. Библиотека способствует их сохранению и развитию.
В октябре ко Дню Лицея мы проводим выставки-обзоры: ?В начале жизни школу помню я??, ?Прекрасен наш союз??, ?В садах Лицея? и другие.
Содержательными и запоминающимися были тематические выставки: ?Зима в жизни и творчестве А.С.Пушкина?, ?Не умирая, как преданья, живут поэты для сердец!?, ?Пушкин и декабристы? и другие.
Совместно с сельской библиотекой (а она находится в здании школы) был разработан и проведен цикл бесед:
- ?Мой идеал теперь ? хозяйка? ? о женщинах в семье Пушкина;
- ?Они питали мою музу?, о библиотеке А.С.Пушкина, о Пушкине-читателе и других.
Надолго запомнились учащимся начальных классов литературный праздник ?Вовка в тридевятом царстве, пушкинском государстве?, литературная игра по сказкам А.С.Пушкина ?Поле чудес? и другие. Эти мероприятия проводились в ходе традиционных пушкинских месячников, о которых я уже говорила выше.
Вот тематика наиболее ярких:
· 1990 г. ? ?Пушкин в сердцах поколений?, посвященный Дню памяти поэта.
· 1994 г. ? ?Приют, сияньем муз одетый?, к 170-летию приезда А.С.Пушкина в Михайловскую ссылку.
· 1999г. ? ?Пушкин ? наше все?, к 200-летию поэта.
В этом учебном году месячник был посвящен 100-летию со дня рождения С.С.Гейченко. К его началу в библиотеке была развернута тематическая выставка ?Усадьбы добрый домовой? с разделами:
ь ?Хранитель Лукоморья?;
ь ?Пушкиниана Гейченко?;
ь ?Гейченко в школе?;
ь ?Периодическая печать о Гейченко?.
Украшением выставки был портрет С.С.Гейченко работы Б.Е.Козмина, хранителя усадьбы Петровское, который он подарил школе 27 января 1997 года.
На заочных экскурсиях по выставке (а их было проведено 15 в течение месяца) шел рассказ о Семене Степановиче как выдающемся музейном работнике, замечательном человеке и добром друге школы.
Проводить экскурсии мне помогали экскурсоводы школьного клуба друзей музея-заповедника ученицы 8 ?А? класса Козлова Катя и Федорова Вика. Особенно понравился рассказ о Гейченко самым юным ? учащимся начальной школы. Они с интересом рассматривали фотографии 12-14-летней давности, где некоторые ребятишки рядом с Семеном Степановичем узнавали своих мам, братьев, знакомых. Во время экскурсии мы старались донести до наших слушателей завет Семена Степановича, который он не раз повторял нам при жизни: ?Трудись и помни вечно: все в мире быстротечно?. С.С. Гейченко дважды был гостем школы. С ним наши учащиеся и учителя не раз встречались и в самом заповеднике во время трудовых десантов.
Часто в беседах он говорил о роли книги в жизни человека, в том числе и для Пушкина в период Михайловской ссылки. И в своем последнем обращении к школьникам, которое Э.В.Смирнова записала 9.01.92 у постели больного Семена Степановича, он сказал: ?Читайте Пушкина, как ваши деды и прадеды читали молитвы??.
Эти слова являются наказом и учащимся, и педагогам. Поэтому и стало традицией проводить пушкинские чтения в ходе месячников. Тема чтений этого года: ?Пушкиниана Гейченко?.
С учащимися 3-4 классов мы с интересом читали его книгу ?Под пологом леса?. Перед чтением им были предложены вопросы о природе заповедных мест, ответы на которые можно отыскать лишь при внимательном и вдумчивом чтении.
После того, как книга была прочитана, состоялась познавательная игра-викторина ?Знатоки природы Михайловского?. Она проходила в 3 тура. Ребята разгадывали кроссворд, отвечали на каверзные вопросы о птицах, животных и растениях заповедника. Лучшие художники из каждой команды должны были представить на суд жюри проект домика для птиц. В заповеднике таких домиков сотни, и ни один не похож на другой. Чтобы придумать свой оригинальный домик, ребятам пришлось проявить фантазию. Им пригодились и личные наблюдения за повадками птиц. Игра прошла весело и интересно. Победителем стала команда 4 ?А? класса. Безусловно, одержать победу им помогло не только внимательное чтение книги Гейченко, но и те знания и впечатления, которые они получили непосредственно после экскурсии в заповедные пушкинские места.
Надо отметить, что к таким поездкам ребята готовятся заранее: изучают историю заповедника, читают произведения А.С.Пушкина, написанные в Михайловском. Ведь Гейченко считал поэзию Пушкина лучшим путеводителем по заповедным местам.
А сегодня и его мудрое слово, его книги, в первую очередь такие, как ?Завет внуку?, ?У лукоморья?, помогают нам, педагогам, воспитывать в детях любовь к своей малой Родине ? Псковщине, любовь к труду, бескорыстие, доброту ? те ?прекрасные порывы?, о которых писал Пушкин.
Работа по пропаганде наследия великого поэта неизменно развивает творческие возможности учащихся, поэтому и стало закономерным появление в нашей библиотеке книг со стихами учащихся и учителей ?Иду к тебе, мой Пушкин??, изданной к 200-летию поэта, ?Аист на крыше?, ?На крыльях юности?.
Ученики гимназии дважды были участниками Всероссийских детских праздников творчества ?Мой Пушкин?. В октябре 2000 года Злуницына Аня и Шишаева Саша (ученицы 9 класса) стали дипломантами II Всероссийского детского праздника.
В этом году ученицы 10 а класса Дамбинимын Аня и Мотовозова Ольга стали лауреатами областного пушкинского праздника.
Тут вновь нельзя не вспомнить слова Семена Степановича из его обращения к школьникам. ?Когда я впервые встретился с вами, ? говорил он, ? вы поразили меня своей талантливостью. Кто помог вам развить ваши творческие возможности? Пушкин! И его слово, гармония слова?. Эти его слова ? высокая оценка детям за их труд, за их почитание поэзии и привязанность к творчеству А.С.Пушкина.
Сейчас в пушкинской библиотеке около 400 самых разных книг, альбомов, буклетов и грампластинок, подаренных учащимися, учителями, родителями, друзьями и гостями гимназии. Началось формирование пушкинской видеотеки. Бережно хранятся в фонде подшивки газет ?Пушкинский край? с тематическими страницами, посвященными А.С.Пушкину и С.С.Гейченко, газеты Псковского района с заметками наших учащихся и педагогов. Чтобы облегчить поиск нужной информации, была создана пушкинская картотека, которая регулярно редактируется. С течением времени появляются новые разделы: ?Пушкинские музеи России?, ?Жизнь и творчество С.С.Гейченко?, ?Методическая копилка?.
Казалось бы, фонд нашей пушкинской библиотеки небольшой, но значимость каждой подаренной книги велика, т.к. они востребованы и в учебной деятельности, и во внеурочной. В ходе анкетирования, проводимого в рамках месячников, выяснилось, что школьники положительно оценивают акцию ?Дарю книгу?. И те, кто еще не успел принять в ней участие, объясняли это тем, что хотели бы подарить хорошую, ценную книгу, которая не всегда есть даже в домашней библиотеке. Дарственные книги пользуются особой популярностью у юных читателей.
Мы придаем огромное значение созданию пушкинской библиотеке в гимназии, которая, говоря словами Пушкина, ?растет и теснится?, служит формированию интереса к книге и духовно-нравственному воспитанию наших читателей.




 

АК@ДЕМИЧЕСКИЕ КУРСЫ

Диски с уникальными авторскими видеолекциями, по актуальным вопросам современной школы
 Навигация
Первая страница
Читаем официальные материалы
Наши проблемы
Заочная школа библиотекаря
В объективе - регион
Конференции, совещания, семинары
Повышаем свою квалификацию
Адрес опыта
Из истории российского учебника
С компьютером на "ты"
Диалог поколений
Сценарии
Библиограф рекомендует
Читалка "ШБ"
Журнал в журнале
Диалог поколений
У наших зарубежных коллег
Звонок на урок

 Поиск
 

 Партнеры
Первое в России электронное еженедельное издание для незрячих 'Колесо познаний' Редакция еженедельника "Колесо познаний" приглашает к сотрудничеству творческих педагогов, специалистов по вопросам инклюзивного и специального образования.
Авторам предоставляется документ о публикации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |

© 2001 Школьная библиотека