Официальный сайт
Всероссийской школьной
библиотечной ассоциации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |



21.05.2004 Об основных направлениях совершенствования деятельности библиотек

учреждений общего образования Российской Федерации

Рубрика Конференции, сов., семинары

Об основных направлениях совершенствования деятельности библиотек учреждений общего образования Российской Федерации

Коллегия Министерства образования Российской Федерации
(Продолжение. Начало см. в ?ШБ? ?2 2004

10 февраля 2004 года в Министерстве образования Российской Федерации состоялась Коллегия, посвященная работе библиотек образовательных учреждений. Особое внимание было уделено библиотекам общеобразовательных учреждений. Подняты животрепещущие, ?горячие? для нашего школьного библиотечного сообщества вопросы. Вел Коллегию Владимир Михайлович Филиппов, ныне являющийся ????????????????????????????????????.
В ?ШБ? ? 2 (2004) опубликован основной доклад, сделанный на Коллегии Анатолием Витальевичем Баранниковым, руководителем Департамента общего и дошкольного образования Минобразования России.
Сегодня предлагаем вашему вниманию Решение Коллегии и Приказ по Министерству от 01.03.2004 ? 936? О реализации решения коллегии Минобразования России от 10.02. 2004 ? 2/2?Об основных направлениях совершенствования деятельности библиотек учреждений общего образования Российской Федерации?, а также ряд докладов и выступлений участнгиков Коллегии.


Об основных направлениях совершенствования деятельности библиотек
учреждений общего образования Российской Федерации
10.02.2004 ? 2/2

Заслушав и обсудив сообщение руководителя Департамента общего и дошкольного образования А.В. Баранникова об основных направлениях совершенствования деятельности библиотек учреждений общего образования Российской Федерации, коллегия отмечает, что Минобразованием России, органами управления образованием субъектов Российской Федерации проводится определенная работа в указанном направлении.
Библиотека общеобразовательного учреждения является не только важнейшим информационным ресурсом, но и культурно-образовательным центром социума. От уровня библиотечно-информационного обслуживания обучающихся общеобразовательных учреждений во многом зависит достижение нового качества образования. С целью решения социально-значимой задачи укрепления статуса библиотеки общеобразовательного учреждения и повышения престижа профессии школьного библиотекаря необходимо взаимодействие всех заинтересованных организаций, включая федеральные, региональные органы власти и общественные объединения.
В последние годы вопрос о библиотеках общеобразовательных учреждений оказался в центре общественного внимания. Ключевые проблемы их функционирования обсуждались на заседании Совета по культуре и искусству при Президенте Российской Федерации (март 2002 г.), на межведомственной коллегии МПТР России, Минобразования России и Минкультуры России (июнь 2002 г.), на парламентских слушаниях в Совете Федерации Федерального Собрания Российской Федерации (октябрь 2002 г.). В 2002/2003 учебном году региональным общественным фондом "Центр развития русского языка" при поддержке Минобразования России был проведен всероссийский конкурс библиотек общеобразовательных учреждений "БиблиОбраз", который способствовал повышению профессионального мастерства его участников, выявлению позитивного опыта работы библиотек общеобразовательных учреждений. Итоги конкурса были подведены на Фестивале школьных библиотек (октябрь 2003 г.), ставшем значительным всероссийским и международным событием.
В 2002-2003 годах Министерством образования Российской Федерации были проведены мероприятия, направленные на анализ проблем, связанных с деятельностью библиотек общеобразовательных учреждений, на определение подходов к их решению. Паспортизация библиотек общеобразовательных учреждений, социологический опрос, проведенный в субъектах Российской Федерации по проблеме функционирования библиотек общеобразовательных учреждений и создания мультимедийных учебных центров в условиях модернизации образования, дали информацию о кадровом обеспечении библиотек, о состоянии их фондов, о причинах, препятствующих развитию библиотек общеобразовательных учреждений. На совещании-семинаре "Работа библиотек и медиатек системы общего образования в условиях модернизации образования" и на круглом столе "Профессиональная и социальная защита библиотекаря общеобразовательного учреждения" были обсуждены вопросы, связанные с материально-техническим оснащением библиотек, с состоянием их учебного и основного фонда, с нормативной правовой документацией, с развитием системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации школьных библиотекарей, а также с уровнем их социальной защищенности. Вопрос о комплектовании книжных фондов библиотек рассматривался на заседании Всероссийского совета по обеспечению общеобразовательных учреждений учебной литературой. Всероссийское совещание по вопросам управления библиотеками общеобразовательных учреждений, а также заседание секции библиотек общеобразовательных учреждений Центральной библиотечно-информационной комиссии Минобразования России были посвящены проблеме создания новых нормативных правовых документов, определяющих деятельность библиотек общеобразовательных учреждений, обсуждению проекта примерного положения о библиотеке общеобразовательного учреждения.
По итогам указанных мероприятий определены следующие направления совершенствования деятельности библиотек общеобразовательных учреждений:
обновление нормативной правовой документации библиотек общеобразовательных учреждений;
техническое оснащение библиотек общеобразовательных учреждений; создание условий для автоматизации библиотечных процессов, использования новых информационных технологий, информатизации библиотечной деятельности и включения библиотеки в процессы компьютеризации общего образования;
формирование книжных фондов библиотек общеобразовательных учреждений;
разработка новых организационных форм деятельности библиотек общеобразовательных учреждений;
развитие межбиблиотечного взаимодействия библиотек общеобразовательных учреждений и библиотек системы Минкультуры России;
развитие системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников библиотек общеобразовательных учреждений, организация их аттестации.
Необходимо отметить, что в Российской Федерации накоплен значительный положительный опыт организации деятельности библиотек общеобразовательных учреждений. Заслуживает распространения опыт Вологодской, Кемеровской, Кировской, Липецкой, Новосибирской, Пермской, Псковской, Самарской, Свердловской, Тверской, Тамбовской, Челябинской, Ярославской областей, г. Санкт-Петербурга и г. Москвы, Алтайского, Краснодарского и Красноярского краев, Республик Коми и Саха (Якутия).
Будущее библиотек общеобразовательных учреждений, важнейшего ресурса общего образования, зависит как от государственных мер по их поддержке, так и от способности библиотеки гибко реагировать на изменения потребностей всей системы образования и каждого общеобразовательного учреждения.

К о л л е г и я р е ш и л а:

1. Департаменту общего и дошкольного образования (А.В. Баранникову):
1.1. Доработать рассмотренный проект примерного положения о библиотеке общеобразовательного учреждения и направить его в марте 2004 г. в органы управления образованием субъектов Российской Федерации.
1.2. Разработать и направить в декабре 2005 г. в органы управления образованием субъектов Российской Федерации примерные должностные инструкции работников библиотек общеобразовательных учреждений и другие рекомендации по организации деятельности библиотек общеобразовательных учреждений.
1.3. Разработать до 01.09.2004 методические рекомендации по вопросам организации регулярного обследования книжных фондов библиотек общеобразовательных учреждений на федеральном и региональном уровнях.
1.4. Совместно с государственным учреждением ?Исполнительная дирекция ?Дети России? (И.В. Кузнецовой) в 2004 году обеспечить первый этап поставки компьютерного оборудования и медиатеки в библиотеки общеобразовательных учреждений Российской Федерации на условиях софинансирования с привлечением средств федерального бюджета и средств субъектов Российской Федерации.
1.5. Подготовить до 01.09.2004 Положение о проведении всероссийского конкурса библиотек общеобразовательных учреждений ?БиблиОбраз?.
1.6. Совместно с Управлением развития образования и региональной политики (П.Е. Кондрашовым) в октябре 2004 г. разработать форму государственного статистического наблюдения для анализа библиотечного фонда общеобразовательных учреждений Российской Федерации.
1.7. Провести в октябре 2004 г. совещание по моделям формирования книжных фондов библиотек общеобразовательных учреждений и разработать соответствующие рекомендации с учетом опыта работы региональных информационных центров учебного книгоиздания.
1.8. Совместно с Министерством культуры Российской Федерации до 01.12.2004 изучить опыт по организации межбиблиотечного взаимодействия библиотек общеобразовательных учреждений и библиотек системы Минкультуры России и в мае 2005 г. провести круглый стол по указанной проблеме.
1.9. Подготовить в апреле 2004 г. предложения по созданию рабочей группы с целью подготовки совместной коллегии Минобразования России и Минкультуры России по вопросу о взаимодействии библиотек общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности и сельских библиотек.
1.10. Внести в план работы Минобразования России проведение в сентябре 2005 г. всероссийской конференции по вопросу о роли библиотек общеобразовательных учреждений в воспитании детей и молодежи.
1.11. Проанализировать и обобщить опыт ряда субъектов Российской Федерации (Чувашской Республики - Чувашии, Кемеровской области, Краснодарского края и других) по организации деятельности библиотек общеобразовательных учреждений и направить рекомендации в мае 2005 г. в органы управления образованием субъектов Российской Федерации.
2. Управлению экономики и социального развития (Ю.Н.Фролову):
2.1. При подготовке рекомендаций о механизме распределения субвенций, направляемых на финансирование учебных расходов общеобразовательных учреждений, предусмотреть до 01.07.2004 средства на комплектование книжных фондов библиотек.
2.2. При формировании контрольных цифр приема в образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования предусматривать учет потребности в кадровом обеспечении деятельности библиотек общеобразовательных учреждений.
2.3. Совместно с Управлением высшего профессионального образования (Л.А.Кравцовой), Управлением среднего профессионального образования (П.Ф.Анисимовым), Отделом содержания педагогического образования (Н.Г.Калинниковой):
2.3.1. В рамках специальностей 052700 Библиотечно-информационная деятельность, 0517 Библиотековедение обеспечить введение специализаций в части подготовки специалистов-библиотекарей для образовательных учреждений.
2.3.2. Обеспечить подготовку специалистов-библиотекарей на базе гуманитарных и педагогических образовательных учреждений среднего профессионального и высшего профессионального образования, в том числе в рамках целевой подготовки.
3. Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования (Э.М. Никитину):
3.1. Разработать в феврале 2005 г. программы курсов повышения квали-фикации для библиотекарей общеобразовательных учреждений и специалистов институтов повышения квалификации работников образования, организующих курсовую подготовку библиотекарей общеобразовательных учреждений.
3.2. В 2005 году осуществить переподготовку специалистов учреждений повышения квалификации работников образования, ответственных за повышение квалификации библиотекарей общеобразовательных учреждений.
3.3. Совместно с Российским государственным педагогическим универ-ситетом им. А.И.Герцена (Г.А. Бордовским) разработать до 01.07.2004 рекомендации по созданию системы повышения квалификации библиотекарей общеобразовательных учреждений на основе взаимодействия педагогических вузов с вузами культуры и искусств.
4. Республиканскому центру экспертизы, мультимедиа и телекоммуникаций в образовании Минобразования России (В.А.Королеву) подготовить в ноябре 2004 года предложения по осуществлению мероприятий, направленных на повышение квалификации специалистов органов управления образованием и учреждений повышения квалификации работников образования, по работе с приемным оборудованием спутникового сегмента ЕОИС (единой образовательной информационной среды).
5. Рекомендовать органам управления образованием субъектов Российской Федерации:
5.1. Предусматривать в субвенциях, выделяемых местным бюджетам в соот-ветствии с Федеральным законом от 07.07.2003 ? 123-ФЗ ?О внесении изменений и дополнений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части, касающейся финансирования общеобразовательных учреждений?, средства на комплектование учебных и основных фондов библиотек общеобразовательных учреждений.
5.2. Проводить мониторинг учебных и основных фондов библиотек обще-образовательных учреждений.
5.3. Укреплять материально-техническую базу библиотек общеобразователь-ных учреждений, содействовать их компьютеризации.
5.4. Развивать межбиблиотечное взаимодействие в системе общего обра-зования, включая межбиблиотечный обмен учебной литературой.
5.5. Создавать условия для взаимодействия библиотек общеобразовательных учреждений с библиотеками Минкультуры России.
5.6. Развивать систему повышения квалификации библиотекарей общеобра-зовательных учреждений с учетом задач освоения новых информационных технологий и аттестации библиотекарей общеобразовательных учреждений.
5.7. Принимать меры по социальной защите и поддержке библиотекарей общеобразовательных учреждений.
6. Департаменту общего и дошкольного образования (А.В. Баранникову) в двухнедельный срок подготовить приказ по реализации решения коллегии.
Председатель коллегии В.М. Филиппов



О реализации решения коллегии Минобразования России
от 10.02. 2004 ? 2/2
?Об основных направлениях совершенствования деятельности библиотек учреждений общего образования Российской Федерации?
01.03.2004 ? 936

В целях реализации решения коллегии Министерства образования Российской Федерации от 10.02.2004 ? 2/2 ?Об основных направлениях совершенствования деятельности библиотек учреждений общего образования Российской Федерации?

п р и к а з ы в а ю:

1. Департаменту общего и дошкольного образования (А.В.Баранникову):
1.1. Подготовить письмо Минобразования России о примерном положении о библиотеке общеобразовательного учреждения и направить до 01.04.2004 в органы управления образованием субъектов Российской Федерации.
1.2. Подготовить рекомендации по организации деятельности библиотек общеобразовательных учреждений и направить в декабре 2005 г. в органы управления образованием субъектов Российской Федерации.
1.3. Разработать до 01.09.2004 методические рекомендации по вопросам организации регулярного обследования книжных фондов библиотек общеобразовательных учреждений на федеральном и региональном уровнях.
1.4. Совместно с государственным учреждением ?Исполнительная дирекция ?Дети России? (И.В.Кузнецовой) в 2004 году обеспечить первый этап поставки компьютерного оборудования и медиатеки в библиотеки общеобразовательных учреждений Российской Федерации на условиях софинансирования с привлечением средств федерального бюджета и средств субъектов Российской Федерации.
1.5. Подготовить до 01.09.2004 Положение о проведении всероссийского конкурса библиотек общеобразовательных учреждений ?БиблиОбраз?.
1.6. Совместно с Управлением развития образования и региональной политики (П.Е.Кондрашовым) в октябре 2004 г. разработать форму государственного статистического наблюдения для анализа библиотечного фонда общеобразовательных учреждений Российской Федерации.
1.7. Провести в октябре 2004 г. совещание по моделям формирования книжных фондов библиотек общеобразовательных учреждений и разработать соответствующие рекомендации с учетом опыта работы региональных информационных центров учебного книгоиздания.
1.8. Совместно с Министерством культуры Российской Федерации провести в мае 2005 г. круглый стол по вопросам организации межбиблиотечного взаимодействия библиотек общеобразовательных учреждений и библиотек системы Минкультуры России.
1.9. Представить в апреле 2004 г. руководству Минобразования России предложения по созданию рабочей группы с целью подготовки совместной коллегии Минобразования России и Минкультуры России о взаимодействии библиотек общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности, и сельских библиотек.
1.10. Провести в сентябре 2005 г. всероссийскую конференцию о роли библиотек общеобразовательных учреждений в воспитании детей и молодежи.
1.11. Проанализировать и обобщить опыт ряда субъектов Российской Федерации (Чувашской Республики-Чувашии, Кемеровской области, Краснодарского края и других) по организации деятельности библиотек общеобразовательных учреждений и направить рекомендации до 01.12. 2005 г. в органы управления образованием субъектов Российской Федерации.
2. Управлению экономики и социального развития (Ю.Н.Фролову):
2.1. При подготовке рекомендаций о механизме распределения субвенций, направляемых на финансирование учебных расходов общеобразовательных учреждений, предусмотреть до 01.07.2004 г. средства на комплектование книжных фондов библиотек общеобразовательных учреждений.
2.2. При формировании контрольных цифр приема в образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования предусматривать учет потребности в кадровом обеспечении деятельности библиотек общеобразовательных учреждений.
2.3. Управлению высшего профессионального образования (Л.А.Кравцовой), Управлению среднего профессионального образования (П.Ф.Анисимову), Отделу содержания педагогического образования (Н.Г.Калинниковой):
2.3.1. В рамках специальностей 052700 Библиотечно-информационная деятельность, 0517 Библиотековедение обеспечить введение специализаций в части подготовки специалистов - библиотекарей для образовательных учреждений.
2.3.2. Обеспечить подготовку специалистов-библиотекарей на базе гуманитарных и педагогических образовательных учреждений среднего профессионального и высшего профессионального образования, в том числе в рамках целевой подготовки.
3. Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования (Э.М.Никитину):
3.1. Разработать в феврале 2005 г. программы курсов повышения квалификации для библиотекарей общеобразовательных учреждений и специалистов институтов повышения квалификации работников образования, организующих курсовую подготовку библиотекарей общеобразовательных учреждений.
3.2. В 2005 году осуществить переподготовку специалистов учреждений повышения квалификации работников образования, ответственных за повышение квалификации библиотекарей общеобразовательных учреждений.
3.3. Совместно с Российским государственным педагогическим университетом им. А.И.Герцена (Г.А.Бордовским) разработать до 01.07.2004 рекомендации по созданию системы повышения квалификации библиотекарей общеобразовательных учреждений на основе взаимодействия педагогических вузов с вузами культуры и искусств.
4. Республиканскому центру экспертизы, мультимедиа и телекоммуникаций в образовании Минобразования России (В.А.Королеву) представить в Минобразование России в ноябре 2004 года предложения по осуществлению мероприятий, направленных на повышение квалификации специалистов органов управления образованием и учреждений повышения квалификации работников образования, по работе с приемным оборудованием спутникового сегмента ЕОИС (единой образовательной информационной среды).
5. Рекомендовать органам управления образованием субъектов Российской Федерации :
5.1. Предусматривать в субвенциях, выделяемых местным бюджетам в соответствии с Федеральным законом от 07.07.2003 ? 123-ФЗ ?О внесении изменений и дополнений в отдельные законодательные акты Российской Федерации? в части, касающейся финансирования общеобразовательных учреждений, средства на комплектование учебных и основных фондов библиотек общеобразовательных учреждений.
5.2. Ежегодно проводить мониторинг учебных и основных фондов библиотек общеобразовательных учреждений.
5.3. Способствовать укреплению и развитию материально-технической базы библиотек общеобразовательных учреждений, содействовать их компьютеризации.
5.4. Содействовать общеобразовательным учреждениям в развитии межбиблиотечного взаимодействия, в том числе с библиотеками Минкультуры России.
5.5. Совершенствовать систему повышения квалификации библиотекарей общеобразовательных учреждений с учетом задач освоения новых информационных технологий и организовать работу по аттестации библиотекарей общеобразовательных учреждений.
5.6. Принимать меры по социальной защите и поддержке библиотекарей общеобразовательных учреждений.
6. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на первого заместителя Министра В.А.Болотова.


И.о.Министра В.М.Филиппов


Л.П. Ильина,
заместитель начальника Государственного управления образования и науки
Псковской области

Об основных направлениях совершенствования деятельности библиотек учреждений общего образования Российской Федерации.


Школьная библиотека в современных условиях развития образования.

Успешность осуществления позитивных для общества перемен связана с обновлением научно-методической и материальной базы воспитания и обучения. На это направлена и Федеральная программа развития образования. Важнейшая роль в реализации этой программы, бесспорно, отводится школьной библиотеке как структурному подразделению образовательного учреждения, которое призвано способствовать созданию оптимальных условий для решения образовательных и воспитательных задач школы путем реализации информационной, культурной и образовательной функций.
Библиотеки вносят значительный вклад в формирование духовной культуры подрастающего поколения, призваны быть учебно-методическим центром образования.
Однако для большинства из них характерными являются следующие проблемы: 1) крайне малое финансирование, 2) слабая техническая оснащенность, 3) часто ? сложные условия труда. И основная проблема ? проблема статуса школьного библиотекаря.
Псковская область не стала исключением. У нас такие же проблемы, как и во всей России. Однако с 2000 года Государственное управление образования и науки Псковской области определило вопрос деятельности библиотек образовательных учреждений как приоритетный в процессе развития образования в области. Решение проблем школьных библиотек сегодня ? это перспективное видение будущего развития образования в целом.
Ситуация с комплектованием фондов школьных библиотек изменилась; вырос спрос на оперативную информацию посредством новых технологий; объем требуемой информации также увеличился. Школьная библиотека оказалась в очень сложных экономических условиях при прогрессирующем развитии информационных технологий.
Сегодня в Псковской области 462 общеобразовательных школы, в них функционируют 367 школьных библиотек, которые обслуживают 122 тыс. читателей, из них 90 тыс. учащихся. Объем книжных фондов данных библиотек составляет 9,6 млн. экземпляров.
В области школьные библиотеки обслуживают 428 работников, которые главными своими задачами видят:
· приобщение детей к чтению;
· предоставление доступа к информации;
· активное внедрение новых информационных технологий;
· формирование навыков работы с информацией;
· обеспечение учебной литературой.

Мы признательны Министерству образования Российской Федерации за то, что в течение последних лет проделана огромная работа по определению государственной политики в отношении школьных библиотек. Таким образом, была выработана общая библиотечная политика.
В 2002 году Министерством образования РФ была проведена беспрецедентная работа, работа по выявлению и анализу состояния кадровой и ресурсной базы школьных библиотек России (паспортизация библиотек), что позволило выявить основные группы проблем современных школьных библиотек. Наряду с существующими недостатками нормативно-правового обеспечения, определения статуса библиотекаря, низкой оплаты труда, 91% отметили недостаток методического руководства со стороны методистов/специалистов ? иными словами, отсутствие должного внимания со стороны органов управления образованием.
В управлении образования Псковской области была определена структура из 3-х человек для осуществления координационных функций ?библиотечной политики? в регионе по направлениям деятельности:
? учету, формированию и обеспечению учебного фонда;
? организации деятельности школьных библиотекарей;
? созданию и деятельности системы книгоиздания региональной информационной сети.
Данная система работы в области позволяет осуществлять ?прямую? связь с библиотекарями, что обеспечивает тесное сотрудничество, развитие школьных библиотек; позволяет получать высокие результаты работы; претворять в реальное дело ?библиотечную политику? в области.
Эффективность библиотечной политики определяется степенью ее ресурсного обеспечения (материального, информационного, административного, интеллектуального и т.д.).
2003 год оказался показательным в формировании государственной политики в отношении школьных библиотек, это и вопрос федерального финансирования программ, связанных напрямую с книгообеспечением библиотек школ России. Показательным стал также Всероссийский конкурс библиотек общеобразовательных учреждений ?БиблиОбраз?, который проходил под патронажем Людмилы Путиной. Его участниками стали 2480 школьных библиотек России. Библиотекари Псковской области приняли активное участие. Из 105 библиотекарей 2 победителя ? библиотекаря образовательных учреждений Псковской области:
Каждая библиотека-победитель получит оборудование, мебель, компьютерную технику, новую литературу, программное обеспечение на общую сумму в 600 тысяч рублей (это реальная помощь библиотеке).
В Москве проходил фестиваль школьных библиотек, он стал настоящим праздником для библиотекарей- победителей, благодаря сотрудничеству Центра развития русского языка с Министерством образования Российской Федерации.
Официальное открытие фестиваля состоялось 30 сентября. Началом стал прямой телемост между участниками фестиваля в Москве и представителями 5 регионов: Кемеровской области, г.Екатеринбурга, г.Санкт-Петербурга, Псковской области и Москвы. Нашей области была оказана честь: приветствовать участников фестиваля.
Необходимо отметить, что в 2003 г. Псковская область активно участвовала в библиотечной жизни России. 12-18 мая 2003 года состоялась в Пскове VIII Ежегодная Конференция РБА; Псков объявлен ?Библиотечной столицей России 2003 года?, где активно работала секция школьных библиотек, организованная и проведенная Главным управлением образования Псковской области.
Еще одно событие всероссийского уровня напрямую связано с нами. Наконец-то у школьных библиотек появилась своя профессиональная ассоциация ? Школьная библиотечная Ассоциация России, учредителями которой является и Государственное управление образования и науки Псковской области.
В 2004 году планируется проведение первой Международной конференции Ассоциации школьных библиотек на территории Псковской области.
Некоторые аспекты государственной политики в области развития школьных библиотек обозначены достаточно четко.
Со стороны Ассоциации ждем поддержки творческого подхода как к определению статуса библиотеки в образовательном учреждении, так и к позиционированию ее влияния на учебно-воспитательный процесс, который во многом обусловлен слабым штатным наполнением и отсутствием стабильного финансового обеспечения большинства библиотек ОУ. Ждем лоббирования интересов школьных библиотекарей на государственном уровне.
Вместе с тем идет интенсивное и плодотворное формирование нового облика современной школьной библиотеки. Несомненно, приоритетное влияние на будущее развитие библиотек ОУ окажут инновационные процессы, уже происходящие в информационно-библиотечной сети отрасли.
Большую помощь в работе школьной библиотеки получаем со страниц журнала ?Школьная библиотека? (гл. редактор Татьяна Дмитриевна Жукова), газеты ?Библиотека в школе? (гл. редактор Ольга Константиновна Громова) и журнала ?Школьное обозрение. Бюллетень учебного книгоиздания? (гл. редактор Ольга ??..???? Макарова). Эти издания стали неотъемлемой частью библиотечной жизни школьной России.
Однако нельзя не отметить, что остается большая потребность в принятии на высшем уровне регламентирующих документов для школьных библиотек: изменение статуса школьного библиотекаря; введение ставок "педагог-библиотекарь" (библиотекарь-педагог?; формирование библиотечных фондов и т.д.
Для претворения в жизнь библиотечной политики в условиях высоких технологий необходима стратегия и тактика информатизации образования региона.
На этапе совершенствования работы системы книгообеспечения в соответствии с современными требованиями используется созданная в 2003 году региональная информационная система учебного книгоиздания (РИЦ Псковской области). Информационная система учебного книгоиздания позволяет всем муниципальным органам управления образованием находиться в едином информационном поле в режиме обратной связи. Наличие стратегии и тактики Государственного управления образования и науки в области информатизации образования позволяет осуществлять работу по созданию (в ближайшее время) единой компьютерной сети, объединяющей уже существующие информационные центры в сфере образования, образовательные учреждения и школьные библиотеки.
В Региональную образовательную информационную сеть (РОИС) будут
обязательно включены школьные библиотеки.
Что нам дает право надеяться на это? Министерство образования Российской Федерации (на условиях софинансирования) планирует в 2004 году осуществить поставку компьютерной оргтехники в школьные библиотеки России. Данная акция ? это, безусловно, рывок в техническом оснащении школьного библиотекаря.
Подготовку школьных библиотекарей начальным навыкам работы на ПК нам удалось провести в ноябре 2003 года за счет средств по программе РИЦ учебного книгоиздания Псковской области. Было проведено 8 семинаров, где обучались 243 библиотекаря образовательных учреждений области. Будет проводиться дальнейшая работа по подготовке информационной грамотности школьных библиотекарей на базе Псковского регионального Центра дистанционного образования.
К числу приоритетных направлений региональной политики относятся, прежде всего, создание информационно-библиотечной компьютерной сети, реализация программы сохранения библиотечных фондов, организация доступа к информации, и самое главное ? сохранение и развитие интереса детей к чтению.
Проблема современности ? детское чтение в условиях новых информационных технологий.
Падение интереса детей к чтению вызывает беспокойство во всем мире. Безусловно, важно внедрять новые технологии в образовательный процесс. Но на сегодняшний день компьютеры совсем затмили обаяние чтения. Стратегия пропаганды чтения и книги должна быть продуманной и последовательной.
В нашем регионе инициативу по работе в данном направлении Государственное управление образования и науки взяло на себя.
В 2002 году нами была организована и проведена областная конференция ?Читающие дети ? читающая нация?. Конференция собрала более 600 участников из области: школьные библиотекари, работники детских библиотек, специалисты управлений образованием, преподаватели учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, писатели, работники учреждений культуры.
В области создан и работает с 1997 года областной межведомственный координационный библиотечный Совет, который возглавляет заместитель Главы Администрации области по социальным вопросам. Совет ставит вопросы, решает, определяет дальнейшую работу отрасли и, самое главное, ? реально дает возможность совместной, плодотворной деятельности библиотекарей сферы образования и культуры. У нас, действительно, тесное сотрудничество в работе с областной детской библиотекой им. В.Каверина и областной юношеской библиотекой им. А.С.Пушкина.
В обществе происходят кардинальные перемены, изменяются и материально-техническая база, информационные и интеллектуальные ресурсы библиотек, интересы и запросы детей, но по-прежнему личность читающего ребенка остается ценностью национальной культуры.
Однако сам библиотекарь находится в очень сложных жизненных условиях.
Мы, как функционеры, можем много думать стратегически, о перспективе, но не замечать ?мелочей?. В первую очередь, необходимо задать вопрос: ?А как сам библиотекарь видит свою работу, как ее ощущает, что не удовлетворяет его в работе??
С этой целью в области был проведен опрос, где был определен уровень удовлетворенности школьного библиотекаря своей работой.
Что же не устраивает самих школьных библиотекарей в работе?
Проведенный анализ блока вопросов дал следующие результаты:
1. Низкая оплата труда - 33%
2. Материально-техническое оснащение
библиотеки - 19%
3. Низкий престиж профессии - 15%
4. Нежелание детей читать - 13%
5. Отсутствие признания со стороны
государства - 10%
6. Плохое воспитание детей - 6%
7. Отсутствие или негативная оценка
со стороны администрации
образовательного учреждения - 2%
8. Отсутствие понимания со стороны
педагогических работников - 1%
9. Отсутствие самореализации - 1%
_____________________________________
ИТОГО: 100%
Вопрос Да Нет Не знаю
1. Вы хотели бы поменять работу - 70% 30%
2. Вы любите свою работу 100% - -
Полученные ответы по поводу того, что не устраивает библиотекаря в работе, достаточно четко определяют проблемы, то, как их видят профессионалы, участники образовательного процесса изнутри. Да, эти проблемы тривиальны и понятны, но их необходимо решать и решать уже ?вчера?. А уж тем более не откладывать дальше. В ситуации, когда решение финансовых проблем затруднено, проблемы роли школьной библиотеки, статуса и престижа библиотекаря становятся особенно значимыми. Этот аспект анкетирования имеет явно социальную направленность. В то же время личностная мотивация библиотекарей на работу очень высокая (100%). Опыт показывает, что там, где работают грамотные, энергичные, инициативные специалисты, положительные результаты налицо. Сегодня в школьной библиотеке работают поистине энтузиасты своего дела. Сами библиотекари обеспокоены детским чтением, а вернее, нежеланием читать, высокий процент (13%) показывает, что библиотекарю в школе небезразлична судьба духовного воспитания подрастающего поколения. Огромная роль в успешной реализации деятельности принадлежит им самим. Библиотекари вырабатывают новые подходы, стимулирующие самостоятельность и свободу выбора, любовь к чтению как виду деятельности; находят решения тех проблем, которые особенно остро обозначились в результате тесного общения с детьми.
В условиях сложившейся государственной политики управление образования Псковской области определило Основные направления работы в системе книгообеспечения, деятельности библиотек образовательных учреждений области.
1. Определение комплексного подхода к решению процесса реализации регионального проекта реформирования системы книгообеспечения и библиотечной деятельности:
· подготовка кадров (библиотекарей образовательных учреждений) с учетом новых требований и задач модернизации образования;
· качественно новый взгляд: на статус библиотеки в образовательном учреждении; на статус самого библиотекаря в условиях реализации компетентно-ориентированного подхода к образованию; равный доступ к получению информации всех участников образовательного процесса;
· создание условий для построения нормативно-правовой базы функционирования новых форм библиотечных служб на основе выявления и формирования запросов современного дня;
· сохранение и пополнение библиотечных фондов образовательных учреждений области; разработка оптимальной системы книгообеспечения с разноуровневым подходом финансирования;
2. Построение целостной информационно-аналитической системы, объединяющей библиотечное сообщество региона и включенной в единое информационно-библиотечное поле.
3. Участие в работе всероссийских программ деятельности школьных библиотек при соразмерении общей цели со стратегической целью регионального плана, то есть с существующими тенденциями и целями развития региональной системы;
4. Активизация в образовательных учреждениях области возрождения Советов библиотек (общественных организаций) или Попечительских Советов для организации связи с общественностью в целом и решения вопросов внебюджетного финансирования.
5. Поддержка развития интереса детей к чтению.
Безусловно, задачи по развитию и определению нового качества школьной библиотеки в регионах могут быть решены лишь в тесном сотрудничестве и под руководством Министерства образования Российской Федерации.
В связи с этим разрешите представить некоторые предложения для рассмотрения коллегией:
Предложения:
1. Инициировать программу пополнения фондов библиотек образовательных учреждений России за счет средств федерального бюджета;
2. Разработать меры по решению проблем школьных библиотек на государственном уровне: определение статуса школьного библиотекаря; разработка документов по аттестации библиотекарей учреждений образования; обновление нормативной правовой документации школьных библиотек; формирование книжных фондов библиотек образовательных учреждений; техническое оснащение библиотек;
3. Определить план мероприятий по совместной работе Министерства образования Российской Федерации со школьной библиотечной Ассоциацией России.
4. Рассмотреть возможность создания портала Минобразования России по информационной поддержке школьных библиотекарей, специалистов/методистов по книгообеспечению и деятельности библиотек образовательных учреждений. Учитывая огромный информационный ресурс, по разделам: материально-техническое оснащение библиотек; учебные и учебно-методические издания; программная художественная литература; нормативно-правовые вопросы в документах; методические ресурсы; конкурсы; гранты, проекты и программы и т.д. ;
5. Осуществить оптимизацию Федерального Перечня учебных изданий, рекомендованных Минобразованием России. Пересмотреть, с учетом практического использования, формы и определить один документ Федерального перечня учебных изданий.
6. Определить постоянное представление оперативной информации о работе Минобразования России по вопросу книгоиздания и деятельности библиотек, в первую очередь, через журнал ?Школьная библиотека?, а также газету ?Библиотека в школе? и журнал ?Школьное обозрение. Бюллетень учебного книгоиздания? как самых читаемых профессиональных периодических изданий для школьного библиотекаря.
7. Предусмотреть программу курсов повышения квалификации специалистов/методистов органов управления образованием субъектов Российской Федерации по вопросам управления деятельностью библиотек образовательных учреждений;
В завершение доклада разрешите:
Выразить самые искренние слова благодарности всем библиотечным работникам, патриотам своего дела.


Т.В. Бондарева,
г. Красноярск.
Тема: Компьютерные техноллогии в работе школьной библиотеки

Для меня как заведующей библиотеки инновационные процессы начались после обучения в Красноярском региональном центре Федерации Интернет образования в 2002 году.
Я стала использовать в работе различные варианты интересных перспективных, нестандартных форм работы с пользователем.
Остановлюсь только всего на двух, хотя использую гораздо больше.
Вместе с учениками старших классов я разработала web-сайт (страницу), который называется ?Приглашение в библиотеку?. Это новая, оперативная, доступная для всех форма подачи информации о работе библиотеки, которая привлекает к себе большое внимание.
Разрабатывали мы ее в то время, когда в школе монтировалась школьная локальная сеть.
В масштабах школьной локальной сети наша страница работает, постоянно дополнятся и обновляется информацией, т.е. все новости, новинки можно узнать именно на этой нашей web-странице. Дети с удовольствием посещают ее.
Web-страница была презентована на библиотечной секции городской научно-практической конференции в 2002 году и на региональном мастер-классе в г.Енисейске ?Новые информационные технологии в библиотечной практике?.
В 2003 году был объявлен конкурс сценариев, посвященный 750-летию Красноярского края, который праздновался осенью 2003 года. Наша школа приняла участие в конкурсе, мы написали сценарий, который в числе лучших был отмечен на уровне края, и нашу команду пригласили в региональный центр Федерации Интернет образования на интернет-каникулы.
Я являюсь руководителем школьной команды Интернет-фестиваля ?Умник? и, как руководитель, на интернет-каникулы в Красноярск возила свою команду. Мы апробировали новый сайт ?Интернет-урок?. Он адаптирован для детей.
У нас в школе нет цивилизованного Интернета: очень плохой выход. А здесь дети увидели моментальный, ?летающий? Интернет. Они поняли преимущество такого способа получения информации, поработали с ним и им очень понравилось
Какие проблемы стоят перед нами сегодня?
Одну проблемы я обозначила ? это отсутствие удобного и доступного Интернета. И даже на такой Интернет у нас выделено только 10 часов в месяц. 10 часов ?съедает? электронная почта и подготовка к некоторым мероприятиям.
Проблема в недостатке компьютеров. В школе на 650 учащихся 3 компьютерных класса по 10 машин ? это неплохо. В библиотеке два компьютера ? и этого недостоточно! Мы в этом убедились. У нас все время очередь. Дети пытаются создать что-то свое. Постоянно делаются какие-то презентации, создаются электронные продукты. О наборе текста вообще не может идти речи.
Отсутствуют у нас лицензированное программное обеспечение, т.е. программы для работы библиотеки. Что бы мы ни старались сделать ? это самопальные варианты электронных каталогов, они несовершенны.
Я надеюсь, что часть проблем решится после того, как мы приняли участие в Фестивале ?Библиобраз?. Компьютерная база библиотеки вместе с программным обеспечением будет у нас. Конечно, глобальная проблема ? это Интернет.
Проблема, о которой говорят сейчас все ? это статус школьного библиотекаря. Что такое статус школьного библиотекаря? Прежде всего, библиотекарь должен быть не технический работник, а педагог. У нас нет никакой аттестации. Пусть она будет. Мы будем наравне с учителями показывать свои навыки, знания. Сколько раз я предлагала аттестоваться, сдвинуться с места. Можно, конечно, но это законодательно никак не подтверждено. Поэтому, я думаю, что именно на этом уровне надо решить эту проблему.
Еще одна проблема. Почти все библиотекари являются аллергиками. У нас вредные условия труда: мы работаем с очень старым фондом, в нем много пыли, который мы дышим.
В.М. Филиппов: Скажите, пожалуйста, сколько детей имеют дома компьютеры?
Т.В. Бондарева: Город финансово не очень благополучен, особенно тот район, где находится наша школа. У нас не очень большой процент детей, у которых есть компьютеры дома, порядка 10 %.
В.М. Филиппов: В школе, например, появляются деньги. Спонсоры могут помочь. Есть ли понимание того, что надо приобрести для библиотеки? Что надо купить? Что будет сразу использоваться?
Т.В. Бондарева: Я не скажу за всю страну, а за наш регион могу сказать, что нам нужен свободный выход в Интернет.
В.М. Филиппов: А по книжному фонду?
Т.В. Бондарева: Конечно, надо менять программную литературу, надо менять основной фонд. По подписке мы обновили фонд справочной литературы. У администрации есть понимание того, что библиотека ? это главное.
В.М. Филиппов: А приобретение учебников? Каков процент ежегодного обновленияы учебных пособий?
Т.В. Бондарева: 25%
В.М. Филиппов: Сколько лет вашей школе?
Т.В. Бондарева: 107 лет.
В.М. Филиппов: Как Вы думаете, есть ли среди выпускников школы 15 ? 20 человек, которые занимают достаточно высокое положение, например, в Москве?
Т.В. Бондарева: Да, есть, хочется, чтобы они стали нашими спонсорами. В этом направлении мы больше работаем с родителями нынешних учеников
В.М. Филиппов: Проще, конечно, собрать с родителей по 100 рублей.
Т.В. Бондарева: Есть родители, которые постоянно нам помогают.
В.М. Филиппов: Надо эту работу проводить. Мы поможем вам. Мы создадим сайт, где будут все школы с адресом, с внебюджетным счетом. Презентуем этот сайт в Сокольниках. Вся страна будет знать о вашей школе. И не нужно будет специально звонить. Выпускники сами могут найти всю информацию и перечислить деньги родной школе на внебюджетный счет. Обращайтесь не только к нам за помощью, но и к выпускникам.
Н.И. Гендина,
доктор пед.наук,
профессор, проректор по
научной работе Кемеровского
государственного университета культуры и искусств .

Решения этой коллегии ожидают тысячи школьных библиотекарей, поскольку оно касается жизненно важных сторон развития отечественных школьных библиотек и упрочнения социального статуса школьного библиотекаря. Настала пора осознать чрезвычайно важную, особую роль библиотек общеобразовательных учреждений в деле совершенствования отечественной системы образования. При этом следует подчеркнуть, что новое понимание места и роли школьной библиотеки в образовательном процессе происходит не только в России, но и во всем мире. Достаточно напомнить принятый ИФЛА в 2000 г. Манифест школьных библиотек, эпиграфом к которому стали слова: ?Школьная библиотека ? образование и обучение для всех?. С принятием этого документа пришло осознание новой миссии школьной библиотеки, обусловленное, с одной стороны, коренными преобразованиями внутренней среды, ?среды обитания? ? то есть самой сферы образования, и, с другой стороны, изменением внешней среды ? вхождением человечества в новую стадию своего развития ? информационное общество.
В этих условиях важнейшей задачей школьной библиотеки становится деятельность по подготовке юных граждан к жизни в информационном обществе. Такая деятельность связана, прежде всего, с формированием информационной культуры личности. Школьная библиотека, представляя одно из начальных звеньев в цепи непрерывного образования, получает сейчас уникальный шанс поднять свой престиж, упрочить статус школьного библиотекаря за счет превращения библиотеки в особый центр ? центр формирования информационной культуры личности. Центр, в котором учащиеся получают особую ? информационную ? подготовку: овладевают знаниями и умениями организации информационного поиска как в традиционной (ручной), так и в новой информационной технологии, анализа и синтеза найденной информации, технологией самостоятельной подготовки необходимых в ходе обучения информационных продуктов ? конспектов, докладов, рефератов, обзоров и т.п. Комплекс информационных знаний и умений, а точнее ? информационных компетенций (способность рационально действовать, плодотворно работать с информацией самостоятельно) становятся крайне необходимым любому гражданину информационного общества, следовательно, информационная культура становится неотъемлемой составляющей культуры личности современного человека.
Изучением проблем формирования информационной культуры личности наш вуз занимается свыше 20 лет, активно привлекая к этим исследованиям общеобразовательные учреждения и библиотеки. Вот уже три года мы являемся региональным центром по реализации флагманской Программы ЮНЕСКО ?Информация для всех?. Результаты исследований, полученные в ходе работы по второму разделу Программы ?Развитие потенциала и возможностей человека, его навыков и умений в век информации?, дали нам возможность войти в состав интернационального коллектива исследователей, работающих над созданием международного стандарта (сертификата) информационной грамотности. Разработка такого стандарта ведется на базе специально созданной в 2002 г. секции ИФЛА по информационной грамотности.
Особое место в продвижении нашей концепции формирования информационной культуры личности у нас в регионе занимает Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования (КРИПК и ПРО). На его базе сотни учителей и школьных библиотекарей Кузбасса прослушали курс ?Основы информационной культуры личности? и затем сами стали ?трансляторами? информационного мировоззрения, внедрив этот курс в учебный процесс общеобразовательных учреждений, организовав кружки и факультативные занятия в школьных библиотеках.
Потребность в кадрах, способных профессионально организовать постановку курса ?Основы информационной культуры личности?, обучать информационным знаниям и умениям учащихся региона оказалась настолько велика, что нашему вузу пришлось вести работу по двум направлениям. Во-первых, у нас в вузе на основе специальности ?Библиотековедение и библиография? была введена специализация ?Технология формирования информационной культуры личности?. Во-вторых, на базе одного из педагогических колледжей Кемеровской области ? Беловского педколледжа ? была начата подготовка специалистов среднего звена с дополнительной квалификацией ?Учителей основ информационной культуры?.
Коллегия ? не место для самоотчета, поэтому, обозначив тенденцию, в качестве аргументов, свидетельствующих о плодотворности данного направления, предлагаю вниманию членов коллегии два издания нашего вуза, подробно освещающих концепцию, технологию и опыт формирования информационной культуры личности ( Гендина Н.И., Колкова Н.И., Скипор И.Л., Стародубова Г.А. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях: Учебно-метод. пособие. ? 2-е изд., перераб. ? М.: Школьная б-ка, 2003. ?296 с.; Подготовка учителя основ информационной культуры личности в педагогическом колледже: Науч.-метод.сб./ Под ред. Н.И Гендиной. ? Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. - 271 с.).
Особо хотела бы сказать о росте профессионального самосознания школьных библиотекарей. Школьный библиотекарь, имеющий специальное высшее образование, освоивший новые информационные технологии, готовый передавать свои информационные знания и учителям, и учащимся, не желает мириться с положением человека из ?второго состава?, ?вспомогательного персонала?, он не хочет быть простым ?выдавальщиком учебников?. Сегодня перед нами выступала школьный библиотекарь из Красноярского края, поделившаяся опытом организации работы школьной библиотеки с Интернет-ресурсами. Она сказала: ?Мы готовы к любой аттестации, пусть нас проверяют и оценивают, но при этом мы хотим быть равноправными специалистами в системе образования, наряду и вместе с учителями?. Такая самооценка очень важна, как важно и желание школьных библиотекарей постоянно повышать свою квалификацию. Понимание того, что современный человек ? и учитель, и учащийся ? должен владеть целым спектром знаний и умений, не сводимых только к традиционной книжной культуре либо только к компьютерной грамотности, осознание необходимости синтеза этих знаний по формированию информационной культуры личности, порождает большой спрос школьных библиотекарей на обучающие семинары по формированию информационной культуры. Такие семинары стали очень востребованы. Мы проводим их со школьными библиотекарями не только в нашем регионе, но и в Омске, Красноярске, Томске, Челябинске, Новосибирске. Обобщение опыта по этой работе (месту школьных библиотек в едином информационно-образовательном пространстве) впервые нами опубликовано в сборнике, который также предоставляется вниманию членов коллегии (Школьные библиотеки Кузбасса в информационно-образовательном пространстве региона: опыт, проблемы, перспективы: Сборник статей / Под общ. ред. Н.А.Зарубы и Н.И.Гендиной. ? Кемерово, изд-во КРИПКи ПРО, 2003. ? 144 с.).
Весьма важным самостоятельным проявлением профессионального самосознания библиотекарей общеобразовательных библиотек явилось учреждение Министерством образования России специального журнала ?Школьная библиотека?, ставшего подлинным генератором и транслятором инновационных форм и методов работы современной школьной библиотеки, общественной трибуной для заинтересованного обсуждения самых злободневных проблем. Не сомневаюсь, что позиции и статус школьных библиотек и, соответственно, школьного библиотекаря, существенно укрепятся с появлением собственной ассоциации ? Ассоциации Российских школьных библиотек.
Итак, можно констатировать, что в России профессиональное библиотечное сообщество остро осознает необходимость изменений, понимание нового статуса школьного библиотекаря. Что нужно для укрепления этого нового статуса? Прежде всего, запись в дипломе, которая бы давала права на ведение новых видов деятельности, включая педагогическую. Необходимо, чтобы в дипломе выпускника вуза указывалась соответствующая квалификация, адекватная и новой миссии, новому содержанию деятельности школьной библиотеки. Пока, к сожалению, в рамках Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 052700 ?Библиотечно-информационная деятельность? такая квалификация, отражающая педагогическую направленность деятельности школьного библиотекаря, отсутствует.
Я вхожу в состав межвузовского творческого коллектива трех университетов культуры и искусств ? Московского, Санкт-Петербургского и Кемеровского, которые являются разработчиками нового поколения образовательных стандартов по подготовке библиотечных кадров. Я хорошо знаю, как тяжело делать новый стандарт, но, тем не менее, уверена, что такой стандарт в результате усилий ведущих ученых этих трех вузов может быть создан. Он должен четко регламентировать то, что должен знать и уметь современный библиотечный специалист, специалист нового типа, призванный работать в библиотеках образовательных учреждений в качестве полноправного и высококвалифицированного участника процесса позитивных изменений в системе общего образования.
В заключение хочу сказать, что путь межведомственного взаимодействия, привлечение по инициативе отдела учебного книгоиздания, школьных библиотек и медиатек Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования России специалистов из Министерства культуры России, преподавателей из вузов культуры и искусств, готовящих кадры для школьных библиотек, к обсуждению широкого спектра проблем, связанных с развитием библиотек общеобразовательных учреждений и повышением статуса школьного библиотекаря, является наиболее продуктивным.
Только диалог, только совместное обсуждение злободневных проблем российских школьных библиотек может дать позитивный результат.


Т.Л.Манилова,
Отдел библиотек
Министерства культуры Российской Федерации

Уважаемый Председатель коллегии, уважаемые члены коллегии, уважаемые приглашенные!

Во-первых, спасибо за приглашение выступить на коллегии, посвященной проблемам школьных библиотек. Такого события на моей памяти не было. Это говорит и об активизации библиотечной политики Министерства образования Российской Федерации и о положительных подвижках в отношениях двух министерств. Библиотечная политика, которую осуществляет Министерство культуры Российской Федерации, нацелена как раз на межведомственные связи, на развитие корпоративного мышления, корпоративных технологий.
Однако очень осторожно надо относиться к объединению библиотек, более того, нельзя ставить вопрос об объединении, имея в виду экономию. Еще в 1980-е?начале 90-х гг. Российская государственная библиотека (тогда Государственная библиотека СССР им. В.И. Ленина) проводила эксперименты по созданию различных межведомственных библиотечных систем. Я тогда работала в ?Ленинке? в секторе единой библиотечной сети отдела теории и методики организации библиотечных систем, который был рабочим органом Всесоюзного библиотечного совета. В Шемышейском районе Пензенской области была, например, создана централизованная библиотечная система, которая под руководством центральной районной библиотеки объединяла государственные массовые и школьные библиотеки района. Казалось бы, очень рационально. Но она не выдержала периода перестройки, разрушилась несколько лет назад. И последователей не оказалось. Библиотечная система в Гулькевичах тоже почему-то не нашла последователей. Так что с объединением библиотек, всю жизнь традиционно существовавших в структурах разных ведомств, не все так просто, как может показаться на первый взгляд. И здесь решения надо принимать очень взвешенно, осторожно, рассматривая каждый случай в отдельности. И необходимо четко понимать: зачем и кому это необходимо, что выиграет и что потеряет читатель.
То, что я услышала сегодня, меня порадовало. Порадовало, потому что Министерство культуры давно говорит о том, что на поле общенациональной библиотечной политики должны быть равно представлены все субъекты, которые имеют к этому отношение. Если говорить о государственной составляющей, то, конечно, помимо Минкультуры России, которое вышло раньше всех на эту проблему, должна быть представлена более выраженно и четко политика всех других министерств и ведомств, имеющих в своем ведении библиотеки. А в нашей стране это, прежде всего, Министерство образования.
Когда мы первый раз задумались о библиотечной политике, какой она должна быть, самого этого понятия в нашем лексиконе не было. Мы думали о том, что должно происходить с библиотеками в этом меняющемся мире. Что влияет на библиотеку как социальную систему?
Библиотека ? это социальный институт, который всю свою историю ? 4500 лет ? прежде всего, целенаправленно собирает информацию, обрабатывает, хранит, предоставляет в пользование читателю. Обрабатывает и хранит так, чтобы можно было найти и выдать. От чего зависят требования общества к библиотекам? Почему возникают те или иные типы и виды библиотек? Почему они работают так, а не иначе, собирают эти книги, а не другие?
Отвечая самим себе на эти и многие другие вопросы, мы поняли, что каждое общество в тот или иной исторический период создает свою, подходящую ему библиотечную систему, образно говоря, шьет свое библиотечное платье, подходящее по цвету, фасону и размеру. В ответ на потребности, прежде всего информационные, конкретного типа общества в конкретный исторический период. Этот тезис станет понятнее, если мысленно представить себе, например, какой была библиотечная система средневековой Европы, а какой ? Советского Союза в 1980-е гг. ХХ века.
Сейчас одна из главных социальных задач ? предоставление свободного доступа к информации каждому человеку. Она возникла только после принятия новой Конституции Российской Федерации. Это принципиально другая задача, нежели та, которая ставилась перед библиотеками нашей страны раньше. Когда 12 лет назад мы начинали думать о библиотечной политике, мы спросили себя: как, на каких основах нужно организовать библиотечное дело в стране, чтобы каждый человек, придя в библиотеку, мог получить любую нужную ему книгу.
Потихоньку в течение всех этих лет библиотечное сообщество продвигается к этим целям ? предоставлению свободного доступа к информации для реализации их конституционного права на свободный доступ к информации; преодоление информационного неравенства; и, как теперь говорят, устранение информационного разрыва. В этом ракурсе задача библиотек становится необыкновенно масштабной.
Библиотечное сообщество очень корпоративно. Ведь библиотечная деятельность по определению нацелена на это, поскольку нельзя одной библиотеке в одном месте и даже в одной стране собрать абсолютно все. Надо договариваться и распределять обязанности. Распределять ответственность между библиотеками за хранение, за предоставление доступа. Наша цель в данном случае ? добиться развития корпоративных технологий. В частности, для того, чтобы один раз введенная информация потом многократно использовалась, чтобы знать, что и где хранится, чтобы знать, куда обращаться.
Я принесла книги. В них некоторые итоги целенаправленной библиотечной политики, осуществляемой нами и той частью библиотечного сообщества, которое разделяет наши взгляды. Я хочу подарить эти книги




 

АК@ДЕМИЧЕСКИЕ КУРСЫ

Диски с уникальными авторскими видеолекциями, по актуальным вопросам современной школы
 Навигация
Первая страница
Читаем официальные материалы
Наши проблемы
Заочная школа библиотекаря
В объективе - регион
Конференции, совещания, семинары
Повышаем свою квалификацию
Адрес опыта
Из истории российского учебника
С компьютером на "ты"
Диалог поколений
Сценарии
Библиограф рекомендует
Читалка "ШБ"
Журнал в журнале
Диалог поколений
У наших зарубежных коллег
Звонок на урок

 Поиск
 

 Партнеры
Первое в России электронное еженедельное издание для незрячих 'Колесо познаний' Редакция еженедельника "Колесо познаний" приглашает к сотрудничеству творческих педагогов, специалистов по вопросам инклюзивного и специального образования.
Авторам предоставляется документ о публикации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |

© 2001 Школьная библиотека