Официальный сайт
Всероссийской школьной
библиотечной ассоциации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |



30.10.2004 Территория любви, или Модели руководства детским чтением в частных школах

Ради такой школы дети пойдут на все.
В этом лицее читают все. Здесь не знают про всемирный кризис чтения.


О.Л. Кабачек, зав. отделом
социально-психологических проблем детского чтения
Российской государственной детской библиотеки

Территория любви, или Модели руководства детским чтением в частных школах

Часть 1-ая, лирическая: читают все!

Я не являюсь крупным специалистом по частным школам. И мелким специалистом тоже. Я вообще в лицее второй раз в жизни (первый раз посетила частную гимназию несколько лет назад, но там ничего не запомнилось: она мало чем отличалась от государственных сестер).
Московский лицей ?Ступени?, куда я попала благодаря Надежде Ивановне Горбуновой, возглавляющей методическое объединение библиотекарей частных школ, отличается от всего того, что ты ожидаешь увидеть.
Тут нет косых взглядов и вопросов хорошо поставленным голосом: ?А Вы к кому??, унылого казенного духа, обшарпанных стен, наробразовской безвкусицы в оформлении, усталых детей и нервных взрослых; нет и вышколенного персонала богатеньких заведений (вышколенный персонал поневоле улыбается вам в рабочее время и от души гаркает на вас в свой перерыв)? Здесь нет угрюмых лиц! Озабоченных ? сколько угодно (придите в любую школу перед последним звонком ? одни озабоченные попадутся).
Вышколенных нет, есть воспитанные. ?Какие у Вас кадры! Какая квалификация!?, ? говорю после урока литературы директору Марине Михайловне Кононовой (учителя ставят пьесы на английском и французском, издают альманахи ?Питомцы муз?, ?Труды и Дни. Летопись жизни Лицея? (из Гесиода, соображаю я).
?Интеллигенты?, ? объясняет директор.
Вот оно, слово: интеллигентное место. Гесиод, Шекспир (дети сами переводят монологи из ?Ромео и Джульетты?). Охрана гордится не собой, а своим лицеем ? это самое первое, что бросается в глаза; дети с тобой, незнакомкой, здороваются, прямо шею выворачивают (и не потому, что взрослых боятся, что так надо, а потому, что интересно, кто пришел, ? лицей-то маленький, домашний).
А начинается интеллигентное место с? Правильно, с библиотеки.
?Общение с книгой в первую очередь делает человека интеллигентом?, ? считает директор. Не просто считает, а серьезно занимается комплектованием (21 тысяча книг, преобладает неучебная литература! Большая подписка). В библиотеку бегут все. Всегда. Библиотекарю Ларисе Алексеевне Колесовой ленивый коллега не позавидует: она нарасхват, Фигаро здесь и там. У Ларисы восторженное лицо (после восьми лет работы в школе). Сказка, сладкий сон.
На вопрос ?Что такое для вас школа? учащиеся младших классов отвечают: ??Я еще нашла любимые занятия в виде уроков. Я обожаю учиться и люблю все уроки? (ну, ладно, одна чудачка на весь лицей; бывает); ?Сложно покидать школу, когда заканчиваешь учиться? (вторая чудачка); ?Школа ? это периодические развлечения и постоянные уроки? (мальчик пишет; я сражена: что за развлечения? плановые? внеплановые?). ?Школа ? это все драки и муки любви? (объясняет девочка по фамилии Горемыкина). ?Ради школы пойду на все!? (решительная Ксюша).
Слов нет.
А ведь я еще не видела коллег-психологов! Коллеги тоже пропагандируют книгу ? на уроках этики. Разбирают конфликты и проблемы детей на примере художественных произведений.
А внеклассное чтение? Программу составляют дети. Ну, скажем, почитал ребенок ?Момо? М. Энде, принес книгу библиотекарю Ларисе Алексеевне, та тоже прочитала, ей понравилось ? идет к учителю литературы Сергею Васильевичу Дегтеву. Сергей Васильевич Дегтев тоже читает, и говорит, что надо включить в список по внеклассному чтению для пятиклассников. И проводит уроки по книгам М. Энде. И задает вопрос пятиклассникам (перед зачетом по сказке ?Момо?): ?Зачем общаться, играть со своими детьми, рассказывать сказки, истории, гулять??. Дети думают, зачем. И понимают, что это и есть жизнь, главное в жизни.
Вы давно были в школе, где учитель в школьной библиотеке ребенка по голове гладит (не отличника)?
Ради такой школы дети пойдут на все.
*
В этом лицее читают все. Здесь не знают про всемирный кризис чтения.
?Северное сияние? просто так, для души читали и обсуждали всем классом, а до этого ? ?Гарри Поттера?. Книгами заболевают обычно через школьных лидеров чтения. Помните, было когда-то такое понятие? В этом лицее оно не анахронизм. После выставки детских иллюстраций к произведениям Астрид Линдгрен лидер чтения Маша Саямова, победитель в номинации ?Самый внимательный читатель?, повела родителей в книжный магазин; они купили все книги шведской писательницы, и гордая Маша понесла эту большую стопку в школу. Стопку прочитали быстро (классы маленькие ? 10-12 человек).
?За кем будущее России ? за Павлом Петровичем или за Базаровым?? ? тема сочинения. С.В.Дегтев: ?Старшеклассники любят темы дискуссионные, как-то связанные с современностью. Беда с обязательной программой: XX век методисты все время перекраивают ? серьезно подготовить детей к экзамену невозможно?.
Читаю сочинения лицеистов: что там про Павла Петровича ? нужен ли он России? ?Тургенев полагает, что ни Базаров, ни Павел Петрович не нужны? Тургенев оставляет будущее за союзом крестьянства и дворянства, за Митей ? сыном Николая Петровича и Фенечки?. А вот еще: ?С самого детства человек растит в себе личность, и я, еще не зная о такой замечательной комедии, как ?Горе от ума?, бессознательно воспитывал в себе Чацкого?.
?Знаете, какие журналы у здешних личностей наиболее популярны? ?Юный художник?, ?Клио?, ?Кукумбер?, ?Вокруг света?? ?Что это мне напоминает??, ? думала я. Да наши ?библиотечные? классы отдела эстетического воспитания РГДБ (тоже занимаются группами по 10 человек, тоже ставят Шекспира, тоже читают взахлеб вопреки всем модам).
Школа-библиотека, питомник муз. Стихи пишут все. Все дети. Охранник и шофер еще не пишут (но сидят в читальном зале ? сама видела! ? и читают). Даже анкеты для читателей и лицейские толстые альманахи можно читать для души. На городском конкурсе несколько ребят лицея получили премии в разных номинациях. Из рассказа про первый крестовый поход: ?Море крови. Все тонет в нем. Небо плачется земле. Ветер визжит между сочленениями доспехов. Солнце не просто спряталось за тучами, оно поникло. Будто его лучи не хотят освещать пути людей? (Александр Коцкий, 9 класс). Из стихотворения ?Этическая история?: ?А эти грубые свинки кидали в нее ботинки / И шляпы с пером, и шорты, / И сладкие вкусные торты!? (Полина Тарасова, 2 класс).
Глядишь, наша некогда великая литература и выберется когда-нибудь из ямы. Эти подрастут?

Часть 2-ая, драматическая: низззя!

Показала первую часть статьи подруге-журналистке ? на предмет напечатания в их старейшем педагогическом органе. (Орган некогда был прогрессивным, ныне ? официозен.)
По мере ознакомления со статьей лицо подруги каменело. Вердикт после прочтения был таков: ?Не напечатают!?. Так как это: 1) ?заказуха? со стороны частной школы; 2) у нас государственные школы тоже замечательные /металл в голосе/; 3) в статье не расписана методика приобщения к чтению; 4) частная школа и обязана любить ребенка и быть хорошей! Подумаешь, по голове гладит ? у нас всегда так!
Ага. Особенно, когда комиссия какая рядом.
Тогда, вполне симметрично, я предложила: 1) убрать название частного лицея (вкупе с фамилией директора); 2) описать хорошую государственную школу, где тоже ?читают все? ? если мне покажут такую школу; 3) расписать не методики, но сами принципы руководства детским чтением в современной социокультурной ситуации (например, а) ?Люби ? и тогда делай, что хочешь?, по Августину Блаженному; б) если учитель или библиотекарь читает всякую дрянь, то дети или читают такую же дрянь или вообще не читают, и т.д.); 4) вернуться-таки к разговору о частных школах (элементах, между прочим, гражданского общества).
Лицо разгладилось, но ненамного. Очень ненамного.
?Vade in pace? , ? подумала я о бывшей подруге и ее некогда прогрессивном печатном органе.
И поехала смотреть другую частную школу.

Часть 3-я, ностальгическая: уходящая натура?

Уходящей натурой назвала себя библиотекарь частной школы ?Самсон? Алла Михайловна Вагина. Слова точны по отдельности: 1) она уходит ? на пенсию, и 2) она, Алла Михайловна, ? натура. В том смысле, что ее педагогика детского чтения (классическая отечественная библиотечная педагогика) абсолютно натуральна, а посему и безусловно полезна, вкусна, питательна и воспитательна.
Надо ли прилагать рецепты особо вкусных блюд? Извольте: защита проекта по чтению в Неделю детской книги каждым ребенком; в ту же Неделю ? грандиозное массовое мероприятие (прохождение веселых маршрутов ? выполнение заданий ?Неведомые следы?, ?Аквариум? и пр.); конкурс чтецов с 1 по 11 класс, для дошкольников же - конкурс чтецов после прослушивания ершовского ?Конька-Горбунка? в исполнении О.П.Табакова; групповое обсуждение книг в читальном зале; забытая в массовых библиотеках индивидуальная беседа о прочитанном (сдаешь книжку ? Алла Михайловна с тобой о ней по душам разговаривает); викторины по сказкам, по программным произведениям (проверка знания текста); брейн-ринг по Древнему Египту (читальный зал оформлял художник, муж Аллы Михайловны) и т.д. и т.п.
Но еще только подходя со мной к школе, библиотекарь честно призналась: ?Не читают?. Повернуться и уйти я не могла: надо ж было выяснить, почему при такой замечательной библиотечной педагогике дети не читают. ?Я вот ребенку, принесшему ?Евгения Онегина?, что-то подходящее процитирую, а он таращится на меня, не понимает, что это ?Евгений Онегин?, ? вздыхает Алла Михайловна.
Мы прошли через железные ворота, остановились около будки дежурного, поболтали, пока охранник важно рассматривал, а затем переписывал данные моего паспорта, затем вошли в учебный корпус. Я тут же пожалела, что день был слякотный, а я без сменной обуви: полы были гладкие, как в Версале (в Версале я еще не была, но думаю, что они там такие же зеркальные, как в школе ?Самсон?).
Бассейн ? стерильный; спортзал вмещает три ?Челси? вместе с их Аляской. И оранжерея великолепна: баобабы громоздятся один на другой. У громадного австралийского зонтичного дерева некоторые листья ? жалость какая! ? желтые (мое зонтичное дерево хоть и маленькое, но вечно зеленое: я с ним разговариваю).
Под деревьями стоят красивые скамейки. ?Здесь целуются?, ? объясняет Алла Михайловна. ?Война и мир?, том 1, отмечаю я машинально.
Следующий маршрут выбрала я сама: кабинет психологов. Психологов было много, и они были очень любезны: показали мне свои красиво оформленные документы. Все там было расписано по полочкам, по сферам: эмоционально-волевая, интеллектуальная, etc. Есть отдельная работа ? я спросила ? и с Личностным Потенциалом. И ?управление развитием познавательного потенциала учащихся? (выпуск методического сборника). Все технологии состыкованы, ? комар носа не подточит. Машина отлажена и работает как часы. И по часам. Вопросы, не входящие в сферу компетенции психологов (например, по педагогическим программам) вежливо отметались.
Ладно, спросим по ?функционалу?. ?А какие произведения вы даете на занятиях (тренингах) по библиотерапии??, ? спросила я коллег. Коллеги заволновались: ?На библиотерапии нельзя давать обычную художественную литературу! Даем специальные тексты, написанные учеными!?. И показали мне папочку с учеными и сильно терапевтическими текстами. Счастье мое, что я очки оставила в библиотеке.
Объясню Вам, дорогой читатель, свою позицию: ситуацию для психологического тренинга может и должен разрабатывать и, соответственно, записывать психолог; текст, предназначенный для чтения (вслух или про себя) пишет ? извините за тавтологию ? человек, умеющий писать. Текст должен быть художественным, как масло ? масляным. Если вместо натурального масла детям дают нечто синтезированное большими учеными, то от этого ? опять извините! ? бывает вред организму. Не сразу замечаемый, но неизбежный.
Да, симптомы во время такой библиотерапии рассасываются (на время), а приобретается (ребенком, да и взрослым-психологом) многое ? и нехорошее: привычка читать ужасно написанные тексты, отношение к Слову как? как к ?функционалу?, восприятие себя не как Личности-Самости-Индивидуальности (неповторимого Пети Ростова), но как набора неких ? очень, естественно, важных! ? качеств, сфер, etc.
?Скучно, девушки?, ? сказал сын турецко-подданного вместе с Ильфом и Петровым (насмешниками).
?Жалко их?, ? туманно выразилась Алла Михайловна (имея в виду детей; но, может быть, и взрослых).
Мы вернулись с Аллой Михайловной в библиотеку. (Она, кстати, все знает о школе и педагогических программах: ходит на заседания всех гуманитарных кафедр, умело комплектует все учебники и сопроводительную литературу на нескольких языках.) Смотрю большой список предметов по дополнительному образованию: ?В мире английских сказок?, спецкурс ?Теория и практика написания сочинений разных жанров? для 11 класса (почему только для 11-ого?), поэтический сборник ?Путь к Парнасу? для 7-10 классов (а в 11-ом, значит, путь к Парнасу закрыт: думай об экзаменах), спецкурс психолога ?Создай сам себя? (боюсь, что без художественной литературы, но с помощью умных текстов господ ученых)?
Дух школы весьма прагматичен?
Нет, есть еще и всякие студии, в том числе театральная. Ребенок записывается по желанию и ходит по расписанию (когда у него специальное время для свободных занятий во второй половине дня). До полседьмого обязан быть в школе (железные ворота закрыты).
Есть и детское школьное самоуправление: Парламент, который ходит по классам и проверяет, вклеен ли в дневник список книг на лето, в хорошем ли состоянии учебники, что (какие карандаши и ручки) закупать родителям для подшефного детского дома.
Кажется, в наше время это тоже было, но называлось по-другому.
А какие детки рвутся поработать в таком Парламенте? (Для ответа психологическое образование не нужно.)
Выезды за рубеж тоже строго функциональны: носители языка проводят специальные занятия и экскурсии. На другое учащиеся не отвлекаются.
Есть проблема ? пошел к психологам или куратору. В определенное время тебе помогут ? согласно штатным обязанностям.
Вне расписания дети в кабинет психолога не заглядывают.
А куда они заглядывают? Если несчастная любовь, если с другом поссорился, если просто плохое настроение? Если надо помолчать с кем-то? Порадоваться вместе?
И взрослые в этих случаях куда идут? Где ищут с фонарем Человека, как старик-чудак Диоген? (Для правильного ответа нужно библиотечное образование. Потому что идут ? в библиотеку..) И сколько зарабатывает такой волшебник? Какова его ставка согласно штатному расписанию? Ну, если убрать всякие КТУ (массовые мероприятия и пр.) ? то это ставка уборщицы. И начальство над чудо-библиотекарем ? завхоз.
?Да, поговорить толком в День библиотек нам с Аллой Михайловной не дали. Толпы страждущих малолетних и взрослых диогенов. Я вначале, по наивности, думала, что они книжки ломятся сдать, и предложила бумажку ? записывать фамилии ?сдатчиков?. Оказалось, книжки не при чем ? им поговорить нужно (по душам, конфиденциально, про книги, про жизнь, про все!!). Они заглядывали в щелку, врывались и хлопали сердито стопкой книг по столу, кружили и кружили рядом, притворяясь невидимками, нервно шмыгали носом и ревниво косились на меня, чужую тетку с блокнотом.
Они рвались на Территорию любви. Где педагогика и человеческое участие (впрочем, это одно и тоже) не дозированы, не расписаны ? и неиссякаемы.
Ужас какой, они не знают, что Алла Михайловна из школы уходит на пенсию!
Я заплакала.
С меня было довольно.

Часть 4-ая, аналитическая: так нужен ли Павел Петрович России?

Сравним две школы, две библиотеки.
Школа ?Самсон?: здесь меньше по сравнению со ?Ступенями? всяких дискуссионных форм, вообще спонтанности; здесь царство порядка и расчисленности. Великолепный учебный механизм: каждый специалист отвечает строго за свой участок работы: учителя учат предметам и учебной деятельности, библиотекарь ? библиотечным и читательским навыкам, ?кружководы? ? иным полезным для детей и подростков видам? э-э? опять же деятельности. Психологи формируют, корректируют и диагностируют. Отлаженная, продуманная, дозированная закрытая система. Библиотека точно соответствует профилю учреждения: комплектуется в основном учебной литературой (7,5 тысяч против 3,5 тысяч иной литературы). Результат: чтение не стало приоритетом, массово учащиеся не читают. Но прекрасно поступают в нужные ВУЗы, знают иностранные языки. Становятся хорошими чиновниками и менеджерами.
Вывод: идеально-зеркальное образовательное учреждение: точно отражая социокультурную ситуацию в стране, полностью удовлетворяет запросы родителей-спонсоров. Образование-2004 по высшему, высочайшему классу.
Прагматики всегда выигрывают ? на коротких дистанциях; длинные дистанции выдерживают лишь идеалисты-романтики (у них ? по жизни ? другая мотивация).
Лицей ?Ступени?: библиотекарь к завхозу, имеет, конечно, отношение ? вместе играют в спектаклях (наравне с директором, учителями, детьми и психологами). Про охранников и водителей не спросила ? играют ли?
Целевые установки, стратегическое планирование (или как там это называется) сего заведения вовсе не соответствует 2004 году, принятым в нынешнем (не очень благополучном) социуме образовательным потолкам и запросам. И как может соответствовать, если все заняты таинством Литературы и Театра?! Если все поднимают у себя ? детей ? зрителей-родителей тот пресловутый Личностный Потенциал? Коммуникативные Способности? Интеллект? Достоинство? Совесть? Честь? Душу? Культуру? Если вся школа, а не только библиотека ? территория любви? Не умная педагогическая машина, но счастливый Эдем?
И за границу детей вывозят странно: не учиться, но общаться. Вывозят господ Артистов и господ Детей, а не Учащихся: дети плачут на вокзале, прощаясь ? на двух языках ? с тамошними сверстниками. Послы любви. Культуры и свободы.
Ах, вы про вузы? В вузы поступают те же самые. Только им бывает сложновато общаться с незнающими ?Евгения Онегина?.
Классическое воспитание, означенное на знамени ?Ступеней?, ? это приобщение не к текущему времени, но к Вечности. Разве может Вечность обойтись без Книги? По Борхесу, никак нет. Гесиод наш современник, как и Шекспир. Как и Набоков. И Августин Блаженный.

В городке каком-либо жил кто-то
(колокола на церквах и куполах)
осень зима весна лето
он не ли пел танцевал или да

женского-мужского (малого-большого)
не знали кого-то (просто такого)
сеяли не ли, чтоб пожинать бесконечность
солнце, луну, извечную вечность
(Начало перевода стихотворения Е.Е.Каммингса Ксюшей Дериглазовой, 11 класс)

Моим великим учителям-психологам (имена и портреты смотрите в учебниках) в ?Самсоне? было б нечего делать, а в ?Ступенях?? Пожалуй, они бы разобрали роли чудаков и волшебников, добрых кормилиц и? впрочем, пусть сами выбирают.
Место в Эдеме найдется всем. Открытая система, вечная. Неуничтожимая, как это ни странно. Ибо любовные болезни заразны.
Интеллигенция воспроизводит сама себя. И в пятом веке до нашей эры и когда угодно.
Не будет интеллигенции, не будет культуры. Не будет культуры, не будет никого.



О.Л. Кабачек, зав. отделом
социально-психологических проблем детского чтения
Российской государственной детской библиотеки

Территория любви, или Модели руководства детским чтением в частных школах

Часть 1-ая, лирическая: читают все!

Я не являюсь крупным специалистом по частным школам. И мелким специалистом тоже. Я вообще в лицее второй раз в жизни (первый раз посетила частную гимназию несколько лет назад, но там ничего не запомнилось: она мало чем отличалась от государственных сестер).
Московский лицей ?Ступени?, куда я попала благодаря Надежде Ивановне Горбуновой, возглавляющей методическое объединение библиотекарей частных школ, отличается от всего того, что ты ожидаешь увидеть.
Тут нет косых взглядов и вопросов хорошо поставленным голосом: ?А Вы к кому??, унылого казенного духа, обшарпанных стен, наробразовской безвкусицы в оформлении, усталых детей и нервных взрослых; нет и вышколенного персонала богатеньких заведений (вышколенный персонал поневоле улыбается вам в рабочее время и от души гаркает на вас в свой перерыв)? Здесь нет угрюмых лиц! Озабоченных ? сколько угодно (придите в любую школу перед последним звонком ? одни озабоченные попадутся).
Вышколенных нет, есть воспитанные. ?Какие у Вас кадры! Какая квалификация!?, ? говорю после урока литературы директору Марине Михайловне Кононовой (учителя ставят пьесы на английском и французском, издают альманахи ?Питомцы муз?, ?Труды и Дни. Летопись жизни Лицея? (из Гесиода, соображаю я).
?Интеллигенты?, ? объясняет директор.
Вот оно, слово: интеллигентное место. Гесиод, Шекспир (дети сами переводят монологи из ?Ромео и Джульетты?). Охрана гордится не собой, а своим лицеем ? это самое первое, что бросается в глаза; дети с тобой, незнакомкой, здороваются, прямо шею выворачивают (и не потому, что взрослых боятся, что так надо, а потому, что интересно, кто пришел, ? лицей-то маленький, домашний).
А начинается интеллигентное место с? Правильно, с библиотеки.
?Общение с книгой в первую очередь делает человека интеллигентом?, ? считает директор. Не просто считает, а серьезно занимается комплектованием (21 тысяча книг, преобладает неучебная литература! Большая подписка). В библиотеку бегут все. Всегда. Библиотекарю Ларисе Алексеевне Колесовой ленивый коллега не позавидует: она нарасхват, Фигаро здесь и там. У Ларисы восторженное лицо (после восьми лет работы в школе). Сказка, сладкий сон.
На вопрос ?Что такое для вас школа? учащиеся младших классов отвечают: ??Я еще нашла любимые занятия в виде уроков. Я обожаю учиться и люблю все уроки? (ну, ладно, одна чудачка на весь лицей; бывает); ?Сложно покидать школу, когда заканчиваешь учиться? (вторая чудачка); ?Школа ? это периодические развлечения и постоянные уроки? (мальчик пишет; я сражена: что за развлечения? плановые? внеплановые?). ?Школа ? это все драки и муки любви? (объясняет девочка по фамилии Горемыкина). ?Ради школы пойду на все!? (решительная Ксюша).
Слов нет.
А ведь я еще не видела коллег-психологов! Коллеги тоже пропагандируют книгу ? на уроках этики. Разбирают конфликты и проблемы детей на примере художественных произведений.
А внеклассное чтение? Программу составляют дети. Ну, скажем, почитал ребенок ?Момо? М. Энде, принес книгу библиотекарю Ларисе Алексеевне, та тоже прочитала, ей понравилось ? идет к учителю литературы Сергею Васильевичу Дегтеву. Сергей Васильевич Дегтев тоже читает, и говорит, что надо включить в список по внеклассному чтению для пятиклассников. И проводит уроки по книгам М. Энде. И задает вопрос пятиклассникам (перед зачетом по сказке ?Момо?): ?Зачем общаться, играть со своими детьми, рассказывать сказки, истории, гулять??. Дети думают, зачем. И понимают, что это и есть жизнь, главное в жизни.
Вы давно были в школе, где учитель в школьной библиотеке ребенка по голове гладит (не отличника)?
Ради такой школы дети пойдут на все.
*
В этом лицее читают все. Здесь не знают про всемирный кризис чтения.
?Северное сияние? просто так, для души читали и обсуждали всем классом, а до этого ? ?Гарри Поттера?. Книгами заболевают обычно через школьных лидеров чтения. Помните, было когда-то такое понятие? В этом лицее оно не анахронизм. После выставки детских иллюстраций к произведениям Астрид Линдгрен лидер чтения Маша Саямова, победитель в номинации ?Самый внимательный читатель?, повела родителей в книжный магазин; они купили все книги шведской писательницы, и гордая Маша понесла эту большую стопку в школу. Стопку прочитали быстро (классы маленькие ? 10-12 человек).
?За кем будущее России ? за Павлом Петровичем или за Базаровым?? ? тема сочинения. С.В.Дегтев: ?Старшеклассники любят темы дискуссионные, как-то связанные с современностью. Беда с обязательной программой: XX век методисты все время перекраивают ? серьезно подготовить детей к экзамену невозможно?.
Читаю сочинения лицеистов: что там про Павла Петровича ? нужен ли он России? ?Тургенев полагает, что ни Базаров, ни Павел Петрович не нужны? Тургенев оставляет будущее за союзом крестьянства и дворянства, за Митей ? сыном Николая Петровича и Фенечки?. А вот еще: ?С самого детства человек растит в себе личность, и я, еще не зная о такой замечательной комедии, как ?Горе от ума?, бессознательно воспитывал в себе Чацкого?.
?Знаете, какие журналы у здешних личностей наиболее популярны? ?Юный художник?, ?Клио?, ?Кукумбер?, ?Вокруг света?? ?Что это мне напоминает??, ? думала я. Да наши ?библиотечные? классы отдела эстетического воспитания РГДБ (тоже занимаются группами по 10 человек, тоже ставят Шекспира, тоже читают взахлеб вопреки всем модам).
Школа-библиотека, питомник муз. Стихи пишут все. Все дети. Охранник и шофер еще не пишут (но сидят в читальном зале ? сама видела! ? и читают). Даже анкеты для читателей и лицейские толстые альманахи можно читать для души. На городском конкурсе несколько ребят лицея получили премии в разных номинациях. Из рассказа про первый крестовый поход: ?Море крови. Все тонет в нем. Небо плачется земле. Ветер визжит между сочленениями доспехов. Солнце не просто спряталось за тучами, оно поникло. Будто его лучи не хотят освещать пути людей? (Александр Коцкий, 9 класс). Из стихотворения ?Этическая история?: ?А эти грубые свинки кидали в нее ботинки / И шляпы с пером, и шорты, / И сладкие вкусные торты!? (Полина Тарасова, 2 класс).
Глядишь, наша некогда великая литература и выберется когда-нибудь из ямы. Эти подрастут?

Часть 2-ая, драматическая: низззя!

Показала первую часть статьи подруге-журналистке ? на предмет напечатания в их старейшем педагогическом органе. (Орган некогда был прогрессивным, ныне ? официозен.)
По мере ознакомления со статьей лицо подруги каменело. Вердикт после прочтения был таков: ?Не напечатают!?. Так как это: 1) ?заказуха? со стороны частной школы; 2) у нас государственные школы тоже замечательные /металл в голосе/; 3) в статье не расписана методика приобщения к чтению; 4) частная школа и обязана любить ребенка и быть хорошей! Подумаешь, по голове гладит ? у нас всегда так!
Ага. Особенно, когда комиссия какая рядом.
Тогда, вполне симметрично, я предложила: 1) убрать название частного лицея (вкупе с фамилией директора); 2) описать хорошую государственную школу, где тоже ?читают все? ? если мне покажут такую школу; 3) расписать не методики, но сами принципы руководства детским чтением в современной социокультурной ситуации (например, а) ?Люби ? и тогда делай, что хочешь?, по Августину Блаженному; б) если учитель или библиотекарь читает всякую дрянь, то дети или читают такую же дрянь или вообще не читают, и т.д.); 4) вернуться-таки к разговору о частных школах (элементах, между прочим, гражданского общества).
Лицо разгладилось, но ненамного. Очень ненамного.
?Vade in pace? , ? подумала я о бывшей подруге и ее некогда прогрессивном печатном органе.
И поехала смотреть другую частную школу.

Часть 3-я, ностальгическая: уходящая натура?

Уходящей натурой назвала себя библиотекарь частной школы ?Самсон? Алла Михайловна Вагина. Слова точны по отдельности: 1) она уходит ? на пенсию, и 2) она, Алла Михайловна, ? натура. В том смысле, что ее педагогика детского чтения (классическая отечественная библиотечная педагогика) абсолютно натуральна, а посему и безусловно полезна, вкусна, питательна и воспитательна.
Надо ли прилагать рецепты особо вкусных блюд? Извольте: защита проекта по чтению в Неделю детской книги каждым ребенком; в ту же Неделю ? грандиозное массовое мероприятие (прохождение веселых маршрутов ? выполнение заданий ?Неведомые следы?, ?Аквариум? и пр.); конкурс чтецов с 1 по 11 класс, для дошкольников же - конкурс чтецов после прослушивания ершовского ?Конька-Горбунка? в исполнении О.П.Табакова; групповое обсуждение книг в читальном зале; забытая в массовых библиотеках индивидуальная беседа о прочитанном (сдаешь книжку ? Алла Михайловна с тобой о ней по душам разговаривает); викторины по сказкам, по программным произведениям (проверка знания текста); брейн-ринг по Древнему Египту (читальный зал оформлял художник, муж Аллы Михайловны) и т.д. и т.п.
Но еще только подходя со мной к школе, библиотекарь честно призналась: ?Не читают?. Повернуться и уйти я не могла: надо ж было выяснить, почему при такой замечательной библиотечной педагогике дети не читают. ?Я вот ребенку, принесшему ?Евгения Онегина?, что-то подходящее процитирую, а он таращится на меня, не понимает, что это ?Евгений Онегин?, ? вздыхает Алла Михайловна.
Мы прошли через железные ворота, остановились около будки дежурного, поболтали, пока охранник важно рассматривал, а затем переписывал данные моего паспорта, затем вошли в учебный корпус. Я тут же пожалела, что день был слякотный, а я без сменной обуви: полы были гладкие, как в Версале (в Версале я еще не была, но думаю, что они там такие же зеркальные, как в школе ?Самсон?).
Бассейн ? стерильный; спортзал вмещает три ?Челси? вместе с их Аляской. И оранжерея великолепна: баобабы громоздятся один на другой. У громадного австралийского зонтичного дерева некоторые листья ? жалость какая! ? желтые (мое зонтичное дерево хоть и маленькое, но вечно зеленое: я с ним разговариваю).
Под деревьями стоят красивые скамейки. ?Здесь целуются?, ? объясняет Алла Михайловна. ?Война и мир?, том 1, отмечаю я машинально.
Следующий маршрут выбрала я сама: кабинет психологов. Психологов было много, и они были очень любезны: показали мне свои красиво оформленные документы. Все там было расписано по полочкам, по сферам: эмоционально-волевая, интеллектуальная, etc. Есть отдельная работа ? я спросила ? и с Личностным Потенциалом. И ?управление развитием познавательного потенциала учащихся? (выпуск методического сборника). Все технологии состыкованы, ? комар носа не подточит. Машина отлажена и работает как часы. И по часам. Вопросы, не входящие в сферу компетенции психологов (например, по педагогическим программам) вежливо отметались.
Ладно, спросим по ?функционалу?. ?А какие произведения вы даете на занятиях (тренингах) по библиотерапии??, ? спросила я коллег. Коллеги заволновались: ?На библиотерапии нельзя давать обычную художественную литературу! Даем специальные тексты, написанные учеными!?. И показали мне папочку с учеными и сильно терапевтическими текстами. Счастье мое, что я очки оставила в библиотеке.
Объясню Вам, дорогой читатель, свою позицию: ситуацию для психологического тренинга может и должен разрабатывать и, соответственно, записывать психолог; текст, предназначенный для чтения (вслух или про себя) пишет ? извините за тавтологию ? человек, умеющий писать. Текст должен быть художественным, как масло ? масляным. Если вместо натурального масла детям дают нечто синтезированное большими учеными, то от этого ? опять извините! ? бывает вред организму. Не сразу замечаемый, но неизбежный.
Да, симптомы во время такой библиотерапии рассасываются (на время), а приобретается (ребенком, да и взрослым-психологом) многое ? и нехорошее: привычка читать ужасно написанные тексты, отношение к Слову как? как к ?функционалу?, восприятие себя не как Личности-Самости-Индивидуальности (неповторимого Пети Ростова), но как набора неких ? очень, естественно, важных! ? качеств, сфер, etc.
?Скучно, девушки?, ? сказал сын турецко-подданного вместе с Ильфом и Петровым (насмешниками).
?Жалко их?, ? туманно выразилась Алла Михайловна (имея в виду детей; но, может быть, и взрослых).
Мы вернулись с Аллой Михайловной в библиотеку. (Она, кстати, все знает о школе и педагогических программах: ходит на заседания всех гуманитарных кафедр, умело комплектует все учебники и сопроводительную литературу на нескольких языках.) Смотрю большой список предметов по дополнительному образованию: ?В мире английских сказок?, спецкурс ?Теория и практика написания сочинений разных жанров? для 11 класса (почему только для 11-ого?), поэтический сборник ?Путь к Парнасу? для 7-10 классов (а в 11-ом, значит, путь к Парнасу закрыт: думай об экзаменах), спецкурс психолога ?Создай сам себя? (боюсь, что без художественной литературы, но с помощью умных текстов господ ученых)?
Дух школы весьма прагматичен?
Нет, есть еще и всякие студии, в том числе театральная. Ребенок записывается по желанию и ходит по расписанию (когда у него специальное время для свободных занятий во второй половине дня). До полседьмого обязан быть в школе (железные ворота закрыты).
Есть и детское школьное самоуправление: Парламент, который ходит по классам и проверяет, вклеен ли в дневник список книг на лето, в хорошем ли состоянии учебники, что (какие карандаши и ручки) закупать родителям для подшефного детского дома.
Кажется, в наше время это тоже было, но называлось по-другому.
А какие детки рвутся поработать в таком Парламенте? (Для ответа психологическое образование не нужно.)
Выезды за рубеж тоже строго функциональны: носители языка проводят специальные занятия и экскурсии. На другое учащиеся не отвлекаются.
Есть проблема ? пошел к психологам или куратору. В определенное время тебе помогут ? согласно штатным обязанностям.
Вне расписания дети в кабинет психолога не заглядывают.
А куда они заглядывают? Если несчастная любовь, если с другом поссорился, если просто плохое настроение? Если надо помолчать с кем-то? Порадоваться вместе?
И взрослые в этих случаях куда идут? Где ищут с фонарем Человека, как старик-чудак Диоген? (Для правильного ответа нужно библиотечное образование. Потому что идут ? в библиотеку..) И сколько зарабатывает такой волшебник? Какова его ставка согласно штатному расписанию? Ну, если убрать всякие КТУ (массовые мероприятия и пр.) ? то это ставка уборщицы. И начальство над чудо-библиотекарем ? завхоз.
?Да, поговорить толком в День библиотек нам с Аллой Михайловной не дали. Толпы страждущих малолетних и взрослых диогенов. Я вначале, по наивности, думала, что они книжки ломятся сдать, и предложила бумажку ? записывать фамилии ?сдатчиков?. Оказалось, книжки не при чем ? им поговорить нужно (по душам, конфиденциально, про книги, про жизнь, про все!!). Они заглядывали в щелку, врывались и хлопали сердито стопкой книг по столу, кружили и кружили рядом, притворяясь невидимками, нервно шмыгали носом и ревниво косились на меня, чужую тетку с блокнотом.
Они рвались на Территорию любви. Где педагогика и человеческое участие (впрочем, это одно и тоже) не дозированы, не расписаны ? и неиссякаемы.
Ужас какой, они не знают, что Алла Михайловна из школы уходит на пенсию!
Я заплакала.
С меня было довольно.

Часть 4-ая, аналитическая: так нужен ли Павел Петрович России?

Сравним две школы, две библиотеки.
Школа ?Самсон?: здесь меньше по сравнению со ?Ступенями? всяких дискуссионных форм, вообще спонтанности; здесь царство порядка и расчисленности. Великолепный учебный механизм: каждый специалист отвечает строго за свой участок работы: учителя учат предметам и учебной деятельности, библиотекарь ? библиотечным и читательским навыкам, ?кружководы? ? иным полезным для детей и подростков видам? э-э? опять же деятельности. Психологи формируют, корректируют и диагностируют. Отлаженная, продуманная, дозированная закрытая система. Библиотека точно соответствует профилю учреждения: комплектуется в основном учебной литературой (7,5 тысяч против 3,5 тысяч иной литературы). Результат: чтение не стало приоритетом, массово учащиеся не читают. Но прекрасно поступают в нужные ВУЗы, знают иностранные языки. Становятся хорошими чиновниками и менеджерами.
Вывод: идеально-зеркальное образовательное учреждение: точно отражая социокультурную ситуацию в стране, полностью удовлетворяет запросы родителей-спонсоров. Образование-2004 по высшему, высочайшему классу.
Прагматики всегда выигрывают ? на коротких дистанциях; длинные дистанции выдерживают лишь идеалисты-романтики (у них ? по жизни ? другая мотивация).
Лицей ?Ступени?: библиотекарь к завхозу, имеет, конечно, отношение ? вместе играют в спектаклях (наравне с директором, учителями, детьми и психологами). Про охранников и водителей не спросила ? играют ли?
Целевые установки, стратегическое планирование (или как там это называется) сего заведения вовсе не соответствует 2004 году, принятым в нынешнем (не очень благополучном) социуме образовательным потолкам и запросам. И как может соответствовать, если все заняты таинством Литературы и Театра?! Если все поднимают у себя ? детей ? зрителей-родителей тот пресловутый Личностный Потенциал? Коммуникативные Способности? Интеллект? Достоинство? Совесть? Честь? Душу? Культуру? Если вся школа, а не только библиотека ? территория любви? Не умная педагогическая машина, но счастливый Эдем?
И за границу детей вывозят странно: не учиться, но общаться. Вывозят господ Артистов и господ Детей, а не Учащихся: дети плачут на вокзале, прощаясь ? на двух языках ? с тамошними сверстниками. Послы любви. Культуры и свободы.
Ах, вы про вузы? В вузы поступают те же самые. Только им бывает сложновато общаться с незнающими ?Евгения Онегина?.
Классическое воспитание, означенное на знамени ?Ступеней?, ? это приобщение не к текущему времени, но к Вечности. Разве может Вечность обойтись без Книги? По Борхесу, никак нет. Гесиод наш современник, как и Шекспир. Как и Набоков. И Августин Блаженный.

В городке каком-либо жил кто-то
(колокола на церквах и куполах)
осень зима весна лето
он не ли пел танцевал или да

женского-мужского (малого-большого)
не знали кого-то (просто такого)
сеяли не ли, чтоб пожинать бесконечность
солнце, луну, извечную вечность
(Начало перевода стихотворения Е.Е.Каммингса Ксюшей Дериглазовой, 11 класс)

Моим великим учителям-психологам (имена и портреты смотрите в учебниках) в ?Самсоне? было б нечего делать, а в ?Ступенях?? Пожалуй, они бы разобрали роли чудаков и волшебников, добрых кормилиц и? впрочем, пусть сами выбирают.
Место в Эдеме найдется всем. Открытая система, вечная. Неуничтожимая, как это ни странно. Ибо любовные болезни заразны.
Интеллигенция воспроизводит сама себя. И в пятом веке до нашей эры и когда угодно.
Не будет интеллигенции, не будет культуры. Не будет культуры, не будет никого.




О.Л. Кабачек, зав. отделом
социально-психологических проблем детского чтения
Российской государственной детской библиотеки

Территория любви, или Модели руководства детским чтением в частных школах

Часть 1-ая, лирическая: читают все!

Я не являюсь крупным специалистом по частным школам. И мелким специалистом тоже. Я вообще в лицее второй раз в жизни (первый раз посетила частную гимназию несколько лет назад, но там ничего не запомнилось: она мало чем отличалась от государственных сестер).
Московский лицей ?Ступени?, куда я попала благодаря Надежде Ивановне Горбуновой, возглавляющей методическое объединение библиотекарей частных школ, отличается от всего того, что ты ожидаешь увидеть.
Тут нет косых взглядов и вопросов хорошо поставленным голосом: ?А Вы к кому??, унылого казенного духа, обшарпанных стен, наробразовской безвкусицы в оформлении, усталых детей и нервных взрослых; нет и вышколенного персонала богатеньких заведений (вышколенный персонал поневоле улыбается вам в рабочее время и от души гаркает на вас в свой перерыв)? Здесь нет угрюмых лиц! Озабоченных ? сколько угодно (придите в любую школу перед последним звонком ? одни озабоченные попадутся).
Вышколенных нет, есть воспитанные. ?Какие у Вас кадры! Какая квалификация!?, ? говорю после урока литературы директору Марине Михайловне Кононовой (учителя ставят пьесы на английском и французском, издают альманахи ?Питомцы муз?, ?Труды и Дни. Летопись жизни Лицея? (из Гесиода, соображаю я).
?Интеллигенты?, ? объясняет директор.
Вот оно, слово: интеллигентное место. Гесиод, Шекспир (дети сами переводят монологи из ?Ромео и Джульетты?). Охрана гордится не собой, а своим лицеем ? это самое первое, что бросается в глаза; дети с тобой, незнакомкой, здороваются, прямо шею выворачивают (и не потому, что взрослых боятся, что так надо, а потому, что интересно, кто пришел, ? лицей-то маленький, домашний).
А начинается интеллигентное место с? Правильно, с библиотеки.
?Общение с книгой в первую очередь делает человека интеллигентом?, ? считает директор. Не просто считает, а серьезно занимается комплектованием (21 тысяча книг, преобладает неучебная литература! Большая подписка). В библиотеку бегут все. Всегда. Библиотекарю Ларисе Алексеевне Колесовой ленивый коллега не позавидует: она нарасхват, Фигаро здесь и там. У Ларисы восторженное лицо (после восьми лет работы в школе). Сказка, сладкий сон.
На вопрос ?Что такое для вас школа? учащиеся младших классов отвечают: ??Я еще нашла любимые занятия в виде уроков. Я обожаю учиться и люблю все уроки? (ну, ладно, одна чудачка на весь лицей; бывает); ?Сложно покидать школу, когда заканчиваешь учиться? (вторая чудачка); ?Школа ? это периодические развлечения и постоянные уроки? (мальчик пишет; я сражена: что за развлечения? плановые? внеплановые?). ?Школа ? это все драки и муки любви? (объясняет девочка по фамилии Горемыкина). ?Ради школы пойду на все!? (решительная Ксюша).
Слов нет.
А ведь я еще не видела коллег-психологов! Коллеги тоже пропагандируют книгу ? на уроках этики. Разбирают конфликты и проблемы детей на примере художественных произведений.
А внеклассное чтение? Программу составляют дети. Ну, скажем, почитал ребенок ?Момо? М. Энде, принес книгу библиотекарю Ларисе Алексеевне, та тоже прочитала, ей понравилось ? идет к учителю литературы Сергею Васильевичу Дегтеву. Сергей Васильевич Дегтев тоже читает, и говорит, что надо включить в список по внеклассному чтению для пятиклассников. И проводит уроки по книгам М. Энде. И задает вопрос пятиклассникам (перед зачетом по сказке ?Момо?): ?Зачем общаться, играть со своими детьми, рассказывать сказки, истории, гулять??. Дети думают, зачем. И понимают, что это и есть жизнь, главное в жизни.
Вы давно были в школе, где учитель в школьной библиотеке ребенка по голове гладит (не отличника)?
Ради такой школы дети пойдут на все.
*
В этом лицее читают все. Здесь не знают про всемирный кризис чтения.
?Северное сияние? просто так, для души читали и обсуждали всем классом, а до этого ? ?Гарри Поттера?. Книгами заболевают обычно через школьных лидеров чтения. Помните, было когда-то такое понятие? В этом лицее оно не анахронизм. После выставки детских иллюстраций к произведениям Астрид Линдгрен лидер чтения Маша Саямова, победитель в номинации ?Самый внимательный читатель?, повела родителей в книжный магазин; они купили все книги шведской писательницы, и гордая Маша понесла эту большую стопку в школу. Стопку прочитали быстро (классы маленькие ? 10-12 человек).
?За кем будущее России ? за Павлом Петровичем или за Базаровым?? ? тема сочинения. С.В.Дегтев: ?Старшеклассники любят темы дискуссионные, как-то связанные с современностью. Беда с обязательной программой: XX век методисты все время перекраивают ? серьезно подготовить детей к экзамену невозможно?.
Читаю сочинения лицеистов: что там про Павла Петровича ? нужен ли он России? ?Тургенев полагает, что ни Базаров, ни Павел Петрович не нужны? Тургенев оставляет будущее за союзом крестьянства и дворянства, за Митей ? сыном Николая Петровича и Фенечки?. А вот еще: ?С самого детства человек растит в себе личность, и я, еще не зная о такой замечательной комедии, как ?Горе от ума?, бессознательно воспитывал в себе Чацкого?.
?Знаете, какие журналы у здешних личностей наиболее популярны? ?Юный художник?, ?Клио?, ?Кукумбер?, ?Вокруг света?? ?Что это мне напоминает??, ? думала я. Да наши ?библиотечные? классы отдела эстетического воспитания РГДБ (тоже занимаются группами по 10 человек, тоже ставят Шекспира, тоже читают взахлеб вопреки всем модам).
Школа-библиотека, питомник муз. Стихи пишут все. Все дети. Охранник и шофер еще не пишут (но сидят в читальном зале ? сама видела! ? и читают). Даже анкеты для читателей и лицейские толстые альманахи можно читать для души. На городском конкурсе несколько ребят лицея получили премии в разных номинациях. Из рассказа про первый крестовый поход: ?Море крови. Все тонет в нем. Небо плачется земле. Ветер визжит между сочленениями доспехов. Солнце не просто спряталось за тучами, оно поникло. Будто его лучи не хотят освещать пути людей? (Александр Коцкий, 9 класс). Из стихотворения ?Этическая история?: ?А эти грубые свинки кидали в нее ботинки / И шляпы с пером, и шорты, / И сладкие вкусные торты!? (Полина Тарасова, 2 класс).
Глядишь, наша некогда великая литература и выберется когда-нибудь из ямы. Эти подрастут?

Часть 2-ая, драматическая: низззя!

Показала первую часть статьи подруге-журналистке ? на предмет напечатания в их старейшем педагогическом органе. (Орган некогда был прогрессивным, ныне ? официозен.)
По мере ознакомления со статьей лицо подруги каменело. Вердикт после прочтения был таков: ?Не напечатают!?. Так как это: 1) ?заказуха? со стороны частной школы; 2) у нас государственные школы тоже замечательные /металл в голосе/; 3) в статье не расписана методика приобщения к чтению; 4) частная школа и обязана любить ребенка и быть хорошей! Подумаешь, по голове гладит ? у нас всегда так!
Ага. Особенно, когда комиссия какая рядом.
Тогда, вполне симметрично, я предложила: 1) убрать название частного лицея (вкупе с фамилией директора); 2) описать хорошую государственную школу, где тоже ?читают все? ? если мне покажут такую школу; 3) расписать не методики, но сами принципы руководства детским чтением в современной социокультурной ситуации (например, а) ?Люби ? и тогда делай, что хочешь?, по Августину Блаженному; б) если учитель или библиотекарь читает всякую дрянь, то дети или читают такую же дрянь или вообще не читают, и т.д.); 4) вернуться-таки к разговору о частных школах (элементах, между прочим, гражданского общества).
Лицо разгладилось, но ненамного. Очень ненамного.
?Vade in pace? , ? подумала я о бывшей подруге и ее некогда прогрессивном печатном органе.
И поехала смотреть другую частную школу.

Часть 3-я, ностальгическая: уходящая натура?

Уходящей натурой назвала себя библиотекарь частной школы ?Самсон? Алла Михайловна Вагина. Слова точны по отдельности: 1) она уходит ? на пенсию, и 2) она, Алла Михайловна, ? натура. В том смысле, что ее педагогика детского чтения (классическая отечественная библиотечная педагогика) абсолютно натуральна, а посему и безусловно полезна, вкусна, питательна и воспитательна.
Надо ли прилагать рецепты особо вкусных блюд? Извольте: защита проекта по чтению в Неделю детской книги каждым ребенком; в ту же Неделю ? грандиозное массовое мероприятие (прохождение веселых маршрутов ? выполнение заданий ?Неведомые следы?, ?Аквариум? и пр.); конкурс чтецов с 1 по 11 класс, для дошкольников же - конкурс чтецов после прослушивания ершовского ?Конька-Горбунка? в исполнении О.П.Табакова; групповое обсуждение книг в читальном зале; забытая в массовых библиотеках индивидуальная беседа о прочитанном (сдаешь книжку ? Алла Михайловна с тобой о ней по душам разговаривает); викторины по сказкам, по программным произведениям (проверка знания текста); брейн-ринг по Древнему Египту (читальный зал оформлял художник, муж Аллы Михайловны) и т.д. и т.п.
Но еще только подходя со мной к школе, библиотекарь честно призналась: ?Не читают?. Повернуться и уйти я не могла: надо ж было выяснить, почему при такой замечательной библиотечной педагогике дети не читают. ?Я вот ребенку, принесшему ?Евгения Онегина?, что-то подходящее процитирую, а он таращится на меня, не понимает, что это ?Евгений Онегин?, ? вздыхает Алла Михайловна.
Мы прошли через железные ворота, остановились около будки дежурного, поболтали, пока охранник важно рассматривал, а затем переписывал данные моего паспорта, затем вошли в учебный корпус. Я тут же пожалела, что день был слякотный, а я без сменной обуви: полы были гладкие, как в Версале (в Версале я еще не была, но думаю, что они там такие же зеркальные, как в школе ?Самсон?).
Бассейн ? стерильный; спортзал вмещает три ?Челси? вместе с их Аляской. И оранжерея великолепна: баобабы громоздятся один на другой. У громадного австралийского зонтичного дерева некоторые листья ? жалость какая! ? желтые (мое зонтичное дерево хоть и маленькое, но вечно зеленое: я с ним разговариваю).
Под деревьями стоят красивые скамейки. ?Здесь целуются?, ? объясняет Алла Михайловна. ?Война и мир?, том 1, отмечаю я машинально.
Следующий маршрут выбрала я сама: кабинет психологов. Психологов было много, и они были очень любезны: показали мне свои красиво оформленные документы. Все там было расписано по полочкам, по сферам: эмоционально-волевая, интеллектуальная, etc. Есть отдельная работа ? я спросила ? и с Личностным Потенциалом. И ?управление развитием познавательного потенциала учащихся? (выпуск методического сборника). Все технологии состыкованы, ? комар носа не подточит. Машина отлажена и работает как часы. И по часам. Вопросы, не входящие в сферу компетенции психологов (например, по педагогическим программам) вежливо отметались.
Ладно, спросим по ?функционалу?. ?А какие произведения вы даете на занятиях (тренингах) по библиотерапии??, ? спросила я коллег. Коллеги заволновались: ?На библиотерапии нельзя давать обычную художественную литературу! Даем специальные тексты, написанные учеными!?. И показали мне папочку с учеными и сильно терапевтическими текстами. Счастье мое, что я очки оставила в библиотеке.
Объясню Вам, дорогой читатель, свою позицию: ситуацию для психологического тренинга может и должен разрабатывать и, соответственно, записывать психолог; текст, предназначенный для чтения (вслух или про себя) пишет ? извините за тавтологию ? человек, умеющий писать. Текст должен быть художественным, как масло ? масляным. Если вместо натурального масла детям дают нечто синтезированное большими учеными, то от этого ? опять извините! ? бывает вред организму. Не сразу замечаемый, но неизбежный.
Да, симптомы во время такой библиотерапии рассасываются (на время), а приобретается (ребенком, да и взрослым-психологом) многое ? и нехорошее: привычка читать ужасно написанные тексты, отношение к Слову как? как к ?функционалу?, восприятие себя не как Личности-Самости-Индивидуальности (неповторимого Пети Ростова), но как набора неких ? очень, естественно, важных! ? качеств, сфер, etc.
?Скучно, девушки?, ? сказал сын турецко-подданного вместе с Ильфом и Петровым (насмешниками).
?Жалко их?, ? туманно выразилась Алла Михайловна (имея в виду детей; но, может быть, и взрослых).
Мы вернулись с Аллой Михайловной в библиотеку. (Она, кстати, все знает о школе и педагогических программах: ходит на заседания всех гуманитарных кафедр, умело комплектует все учебники и сопроводительную литературу на нескольких языках.) Смотрю большой список предметов по дополнительному образованию: ?В мире английских сказок?, спецкурс ?Теория и практика написания сочинений разных жанров? для 11 класса (почему только для 11-ого?), поэтический сборник ?Путь к Парнасу? для 7-10 классов (а в 11-ом, значит, путь к Парнасу закрыт: думай об экзаменах), спецкурс психолога ?Создай сам себя? (боюсь, что без художественной литературы, но с помощью умных текстов господ ученых)?
Дух школы весьма прагматичен?
Нет, есть еще и всякие студии, в том числе театральная. Ребенок записывается по желанию и ходит по расписанию (когда у него специальное время для свободных занятий во второй половине дня). До полседьмого обязан быть в школе (железные ворота закрыты).
Есть и детское школьное самоуправление: Парламент, который ходит по классам и проверяет, вклеен ли в дневник список книг на лето, в хорошем ли состоянии учебники, что (какие карандаши и ручки) закупать родителям для подшефного детского дома.
Кажется, в наше время это тоже было, но называлось по-другому.
А какие детки рвутся поработать в таком Парламенте? (Для ответа психологическое образование не нужно.)
Выезды за рубеж тоже строго функциональны: носители языка проводят специальные занятия и экскурсии. На другое учащиеся не отвлекаются.
Есть проблема ? пошел к психологам или куратору. В определенное время тебе помогут ? согласно штатным обязанностям.
Вне расписания дети в кабинет психолога не заглядывают.
А куда они заглядывают? Если несчастная любовь, если с другом поссорился, если просто плохое настроение? Если надо помолчать с кем-то? Порадоваться вместе?
И взрослые в этих случаях куда идут? Где ищут с фонарем Человека, как старик-чудак Диоген? (Для правильного ответа нужно библиотечное образование. Потому что идут ? в библиотеку..) И сколько зарабатывает такой волшебник? Какова его ставка согласно штатному расписанию? Ну, если убрать всякие КТУ (массовые мероприятия и пр.) ? то это ставка уборщицы. И начальство над чудо-библиотекарем ? завхоз.
?Да, поговорить толком в День библиотек нам с Аллой Михайловной не дали. Толпы страждущих малолетних и взрослых диогенов. Я вначале, по наивности, думала, что они книжки ломятся сдать, и предложила бумажку ? записывать фамилии ?сдатчиков?. Оказалось, книжки не при чем ? им поговорить нужно (по душам, конфиденциально, про книги, про жизнь, про все!!). Они заглядывали в щелку, врывались и хлопали сердито стопкой книг по столу, кружили и кружили рядом, притворяясь невидимками, нервно шмыгали носом и ревниво косились на меня, чужую тетку с блокнотом.
Они рвались на Территорию любви. Где педагогика и человеческое участие (впрочем, это одно и тоже) не дозированы, не расписаны ? и неиссякаемы.
Ужас какой, они не знают, что Алла Михайловна из школы уходит на пенсию!
Я заплакала.
С меня было довольно.

Часть 4-ая, аналитическая: так нужен ли Павел Петрович России?

Сравним две школы, две библиотеки.
Школа ?Самсон?: здесь меньше по сравнению со ?Ступенями? всяких дискуссионных форм, вообще спонтанности; здесь царство порядка и расчисленности. Великолепный учебный механизм: каждый специалист отвечает строго за свой участок работы: учителя учат предметам и учебной деятельности, библиотекарь ? библиотечным и читательским навыкам, ?кружководы? ? иным полезным для детей и подростков видам? э-э? опять же деятельности. Психологи формируют, корректируют и диагностируют. Отлаженная, продуманная, дозированная закрытая система. Библиотека точно соответствует профилю учреждения: комплектуется в основном учебной литературой (7,5 тысяч против 3,5 тысяч иной литературы). Результат: чтение не стало приоритетом, массово учащиеся не читают. Но прекрасно поступают в нужные ВУЗы, знают иностранные языки. Становятся хорошими чиновниками и менеджерами.
Вывод: идеально-зеркальное образовательное учреждение: точно отражая социокультурную ситуацию в стране, полностью удовлетворяет запросы родителей-спонсоров. Образование-2004 по высшему, высочайшему классу.
Прагматики всегда выигрывают ? на коротких дистанциях; длинные дистанции выдерживают лишь идеалисты-романтики (у них ? по жизни ? другая мотивация).
Лицей ?Ступени?: библиотекарь к завхозу, имеет, конечно, отношение ? вместе играют в спектаклях (наравне с директором, учителями, детьми и психологами). Про охранников и водителей не спросила ? играют ли?
Целевые установки, стратегическое планирование (или как там это называется) сего заведения вовсе не соответствует 2004 году, принятым в нынешнем (не очень благополучном) социуме образовательным потолкам и запросам. И как может соответствовать, если все заняты таинством Литературы и Театра?! Если все поднимают у себя ? детей ? зрителей-родителей тот пресловутый Личностный Потенциал? Коммуникативные Способности? Интеллект? Достоинство? Совесть? Честь? Душу? Культуру? Если вся школа, а не только библиотека ? территория любви? Не умная педагогическая машина, но счастливый Эдем?
И за границу детей вывозят странно: не учиться, но общаться. Вывозят господ Артистов и господ Детей, а не Учащихся: дети плачут на вокзале, прощаясь ? на двух языках ? с тамошними сверстниками. Послы любви. Культуры и свободы.
Ах, вы про вузы? В вузы поступают те же самые. Только им бывает сложновато общаться с незнающими ?Евгения Онегина?.
Классическое воспитание, означенное на знамени ?Ступеней?, ? это приобщение не к текущему времени, но к Вечности. Разве может Вечность обойтись без Книги? По Борхесу, никак нет. Гесиод наш современник, как и Шекспир. Как и Набоков. И Августин Блаженный.

В городке каком-либо жил кто-то
(колокола на церквах и куполах)
осень зима весна лето
он не ли пел танцевал или да

женского-мужского (малого-большого)
не знали кого-то (просто такого)
сеяли не ли, чтоб пожинать бесконечность
солнце, луну, извечную вечность
(Начало перевода стихотворения Е.Е.Каммингса Ксюшей Дериглазовой, 11 класс)

Моим великим учителям-психологам (имена и портреты смотрите в учебниках) в ?Самсоне? было б нечего делать, а в ?Ступенях?? Пожалуй, они бы разобрали роли чудаков и волшебников, добрых кормилиц и? впрочем, пусть сами выбирают.
Место в Эдеме найдется всем. Открытая система, вечная. Неуничтожимая, как это ни странно. Ибо любовные болезни заразны.
Интеллигенция воспроизводит сама себя. И в пятом веке до нашей эры и когда угодно.
Не будет интеллигенции, не будет культуры. Не будет культуры, не будет никого.














 

АК@ДЕМИЧЕСКИЕ КУРСЫ

Диски с уникальными авторскими видеолекциями, по актуальным вопросам современной школы
 Навигация
Первая страница
Читаем официальные материалы
Наши проблемы
Заочная школа библиотекаря
В объективе - регион
Конференции, совещания, семинары
Повышаем свою квалификацию
Адрес опыта
Из истории российского учебника
С компьютером на "ты"
Диалог поколений
Сценарии
Библиограф рекомендует
Читалка "ШБ"
Журнал в журнале
Диалог поколений
У наших зарубежных коллег
Звонок на урок

 Поиск
 

 Партнеры
Первое в России электронное еженедельное издание для незрячих 'Колесо познаний' Редакция еженедельника "Колесо познаний" приглашает к сотрудничеству творческих педагогов, специалистов по вопросам инклюзивного и специального образования.
Авторам предоставляется документ о публикации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |

© 2001 Школьная библиотека