Официальный сайт
Всероссийской школьной
библиотечной ассоциации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |



03.03.2005 И мы склоняем головы перед его подвигом

Сценарий урока ? читательской конференции
по повести Вл. Богомолова ?Иван?


Г. В. Котомина,
библиотекарь Новосельской средней общеобразовательной школы Большесельского района Ярославской области. Давно окончилась война,
Давно ушли в запас солдаты,
Но боль о ней всегда жива,
Мы знать должны, какой была
Война когда-то,
Когда-то?
(Песня из к\ф ?Командир счастливой ?Щуки?)

А это вправду так было,
Как в книге написано?
(Артём Смирнов, 5 кл., 2004 г.)

Писатель Владимир Богомолов, создавший повесть ?Иван?, воевал совсем юным, был ранен, не раз награжден. Его творчество посвящено военной юности. Жизнь Владимира Осиповича Богомолова оборвалась в январе 2004 года.
Очевидно, в облике Гальцева многое ? от самого автора. Он рассказывает о войне так правдиво, чтобы те, кто вернулся и не вернулся, не смогли упрекнуть его в неправде. Он хочет, чтобы все мы, живущие в мирное время, сильнее ощутили, как много мужества и духовной стойкости потребовала от человека война, какую бездну горя она принесла миру.
? Какой вам представляется война? Какая картина возникает перед вашими глазами? (Ответы)
? Вы прочитали повесть Владимира Богомолова ?Иван?, написанную в 1957 году. Как в этой повести описана война? (Нет сцен боя, грохота, скрежета танков)
? У Богомолова ? другая война, тихая, но показана она через судьбу ребенка, которого безжалостно уничтожила. И от этого она еще более губительна, более страшная.
? От чьего лица ведется повествование? (от 1-го лица, ?я? ? молодой
старший лейтенант Гальцев)
? Что нам известно о Гальцеве? (стр.14, стр.38)
? А зачем нам знать о минувшей войне? (ответы детей, вопрос Артёма)
? А вправду, ребята, было ещё страшнее, настолько страшно, что мы, ныне живущие, даже и представить не в силах. Давайте обратимся к тексту повести.

Это было в октябре 1943 года около часа ночи. Наши войска стояли на берегу Днепра.
Как Гальцев познакомился с Иваном? (ответы)
Найдите в тексте портретное описание Ивана (читают, с.7,8)
Как автор говорит о состоянии Ивана? Выберем детали портрета.
(Ползал в воде. Ослаб. На вопросы не отвечает. Измученное лицо, настороженно- сосредоточенный взгляд. Посиневшие губы, плотно сжатые губы. Клацая зубами. Взгляд исподлобья. Слабый голос, внутреннее напряжение во взгляде. Весь дрожал)

? Как эти детали раскрывают состояние и характер Ивана?
БОЕЦ, ГЕРОЙ: упорен, настойчив, храбр, немногословен,
ПРЕДЕЛЬНО ТВЕРД.

РЕБЕНОК: ослаб, худенькое тельце, сил нет, ИЗМУЧЕН ПРЕДЕЛЬНО.
? Какие чувства испытывает Гальцев, проснувшись? (досаду, раздражение: разбудили раньше намеченного часа)
? Что почувствовал Гальцев, рассмотрев мальчика? (?При виде его дрожь пробрала меня?)
? Какую деталь выделяет автор в портрете Ивана? (большие, необычно широко поставленные глаза)
Почему Гальцев не сразу сообщил об Иване в штаб, 51-му? ( не принимал мальчишку всерьез)
? Что заставило Гальцева изменить отношение к Ивану? (требователен, точен, настойчив)
? Гальцев начинает всматриваться в мальчика. Что нового открывается ему? (худенькое тельце, тонкие ноги и руки, узкоплечий, совсем ещё ребенок. У Гальцева возникает острое чувство жалости, сострадания; это несопоставимо ? ВОЙНА и РЕБЕНОК).
? Чем Иван удивляет Гальцева? (недетским упорством, волей, ни в чем не просит помощи для себя, узел развязывает сам).
В характере и глазах Ивана ? твердость взрослого, во внешности ? незащищенность и детскость. Он нетерпим к тому, что Гальцев повышает на него голос, неоднократно требует позвонить в штаб армии, отвечает молчанием на вопросы лейтенанта о шраме, о том, откуда он, как попал к реке. (с.11,12 ? чтение)
Назвать фамилии подполковника Грязнова и капитана Холина Иван решился потому, что сведения, которые он принес, нужно было срочно передать в штаб. Только поэтому мальчишка открыл Гальцеву свою тайну.
Для Ивана главное ? долг, дело, которым он занимается. В ожидании Холина он не улегся спать, не стал есть, а сначала сел писать донесение. Вспомните, как, согревшись, вы моментально засыпаете! Иван же, продрогнув до крайности, заставил себя работать. Это говорит о том, что у него сильная воля. Это черта характера не столько мальчика, сколько мужчины. (чтение ? с. 16,17)
? Как изменяется отношение Гальцева к Ивану? (с.17)
? И вновь в тексте ? портрет Ивана. (с.18)
Гальцев понял, что Иван не первый раз возвращается с того берега, занятого фашистами. Он проникся уважением к этому мальчику с душой воина. Лейтенант идет проверять дозоры. А перед читателем предстает ненастная, темная, холодная октябрьская ночь 1943 года. Ночь, когда 12-летний мальчишка в одиночку переплыл Днепр. (Дети читают: с. 18,19,20)
Гальцев утверждается во мнении, что Ивана на этот берег доставила лодка, он даже в мыслях не допускает, что мальчик переплыл 5-метровый днепровский плес при температуре воды +5 градусов, если переправа исключительно трудна при +15 градусах даже и для хорошего пловца. И лишь по приезде Холина Гальцев узнает, что Иван действительно переплыл сам.
Вот как скупо, заново все переживая, рассказывает об этом капитану сам Иван: (с. 22,23 ? чтение)
? Наверное, не только у Гальцева и Холина после этих слов, но и у вас слезы сжали горло? (с.23 ? чтение)
? Как автор говорит о том, что Иван ? испытанный боец? Ешё один портрет мальчика. (с.23 ? чтение)
? Какой тост предлагает Иван Холину и Гальцеву? (?За то, чтобы я всегда возвращался?).
Через 3 дня в роте Гальцева появился Катасонов ? командир взвода разведчиков. И Гальцев расспрашивает разведчика о мальчике, потому что в эти дни Иван не выходит у лейтенанта из головы.

? Что нового узнаем мы о Ванюшке , как называет мальчика Катасонов? (с.29 ? чтение). ?Чудный малец!? ? похвала Ивану в устах лучшего разведчика армии звучит как высшая оценка качеств характера юного героя.
? Катасонов 2 дня не уходит с НП, на 3-ий день приезжает Холин. Зачем? (чтобы вновь переправить Ивана в немецкий тыл)
? Как относятся к Ивану разведчики? (Балуют, чувствуют себя виноватыми,
потому что не детское это дело ? война, с. 37,38).
? Как Холин объясняет, что Иван рвется в разведку? (с. 41-42)
? Что делал Иван в землянке перед отправкой в тыл к немцам? (с. 44)
? Вспомните Петю Ростова из романа Л.Н.Толстого ?Война и мир?.
Почему он пошел в армию? (ответы)
? Что общего у Ивана с Петей? Как Иван объясняет свое пребывание на войне? (с. 46). В трудное для Родины время Петя Ростов и Иван Буслов встают в ряды защитников Отечества. Оба стараются принести пользу Родине в трудный час, и это для них ? главное в жизни.
В который уж раз отправляется Иван в логово врага! Наши войска готовятся форсировать Днепр, командованию армии нужны свежие сведения о дислокации немецких частей, и лучше Ивана, опытного разведчика, с этим не справится никто. И вновь он ? в лодке на середине Днепра. (с. 55,56)
Достигнув берега, Иван в условленный час исчезает во тьме. Теперь он ? один, кругом ? враги. А Гальцев и Холин наблюдают за немецким дозором, идущим с той стороны, куда ушёл Иван. (с. 59)
? Подумайте, почему автор так подробно описывает экипировку Холина и Гальцева, экипировку немецкого дозора? (с. 51, 59 ? чтобы оттенить мужество и упорство Ивана, его выносливость. Вазрослые мужчины одеты тепло и добротно, вернутся в землянку, мальчик ? в плохонькой одежонке, насквозь промокнет, в тылу врага его никто не ждет. (с.52, с.64)
Холин и Гальцев, возвратившись в землянку, ни на минуту не забывают об Иване, их мучает сознание своей невольной вины (с. 65)
Они горюют, вспоминая своего маленького друга. (стр.65. ?Я никогда??)
Гальцев и Холин восхищены мужеством Ивана. Для них начались долгие дни ожидания, для Ивана ? тягостная, полная лишений и опасностей жизнь бок о бок со смертью.
Гальцев изготовил для Ивана десантную финку, он часто возвращался в мыслях к судьбе мальчика.
В начале ноября Гальцев встретил подполковника Грязнова. О чем узнал лейтенант? (с. 68)
Неисповедимы пути человека на дорогах войны. Война катилась на запад, а лейтенант хотел хоть что-то узнать о судьбе Ивана Буслова. (с. 69)
Многое изменилось за военные годы в судьбе Гальцева. (с. 67, 69)
ЭТО БЫЛО 2 МАЯ 1945 ГОДА В 3 ЧАСА ДНЯ.
Наши войска находились в центре Берлина.(с. 69,70,71)
Вспомним, на последнее задание Иван ушел из расположения наших войск в начале ноября. Схвачен фашистами он был 21 декабря. Значит, в тылу врага он провел больше месяца, постоянно жил рядом с опасностью, рискуя жизнью, собирал нужные сведения.
О последних днях жизни разведчика Ивана Буслова мы узнаём из спецсообщения начальника тайной полиции немецкой армии: (с.71,72 ? читают поочередно ? 7 человек)
Говорить что-либо после этих слов трудно.
Мы не знаем подробно, как вел себя Иван на допросах, но его поведение в разговоре с Гальцевым в начале повести дает нам возможность представить это: он был предельно собран, тверд, на все вопросы отвечал молчанием, лишь широко расставленные глаза его пылали неугасимой ненавистью к фашистам.
Почему повесть заканчивается многоточием?
Почему Гальцев ничего не добавил к немецкому документу? (слезы подступили к горлу, минута молчания, потрясен мужеством Ивана, любые слова здесь неуместны, потому что не смогут выразить боль Гальцева и его любовь к мальчику.)

Почему в повести автор использует хронологическую точность, обилие дат?
(Это ещё одна возможность доказать читателю, что история жизни и подвига Ивана Буслова ? не вымысел.)
Это было, было в то время, когда на земле бушевала война.

Какой эпизод повести особенно запомнился вам? (ответы)
? На доске записаны слова, которые в повести встречаются очень часто. Каково лексическое значение этих слов? С какой целью используются они автором? (Лексика помогает создать колорит военного быта.)

По желанию дети толкуют слова: НП, траншея, армии, разведчик, командир дивизии, военфельдшер, форсирование Днепра, землянка, медсанбат, батальон, маскхалат, гимнастерка, десантная финка, ракетница, автомат, пулемёт, артиллерия, плащ-палатка, патруль, минирование, тыл врага, пулеметная очередь, взять ?языка?, закордонник, партизаны, капитулировать.

Владимир Осипович. Богомолов написал об Иване Буслове с любовью и нежностью. Писатель считал, что детям на войне делать нечего. И если там нашлось для них дело, то это ? несчастье, беда, а повода для восхищения тут нет.
Наши сердца, так же, как сердце автора, сжимаются от любви и горечи, от смешанного чувства жалости и гордости.

Перед нами, ребята прошла короткая жизнь русского мальчика, разведчика из Гомеля Ивана Буслова, человека, который в тяжкую военную годину наравне со взрослыми встал на защиту Отечества.
И мы склоняем головы перед его подвигом.





 

АК@ДЕМИЧЕСКИЕ КУРСЫ

Диски с уникальными авторскими видеолекциями, по актуальным вопросам современной школы
 Навигация
Первая страница
Читаем официальные материалы
Наши проблемы
Заочная школа библиотекаря
В объективе - регион
Конференции, совещания, семинары
Повышаем свою квалификацию
Адрес опыта
Из истории российского учебника
С компьютером на "ты"
Диалог поколений
Сценарии
Библиограф рекомендует
Читалка "ШБ"
Журнал в журнале
Диалог поколений
У наших зарубежных коллег
Звонок на урок

 Поиск
 

 Партнеры
Первое в России электронное еженедельное издание для незрячих 'Колесо познаний' Редакция еженедельника "Колесо познаний" приглашает к сотрудничеству творческих педагогов, специалистов по вопросам инклюзивного и специального образования.
Авторам предоставляется документ о публикации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |

© 2001 Школьная библиотека