Официальный сайт
Всероссийской школьной
библиотечной ассоциации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |



08.11.2005 Издания для вас

Уважаемые друзья!

В издательстве Фаир-Пресс недавно вышла книга Советника Отдела архивов Минкультуры России Людмилы Александровны Дубровиной ?Минимум управления, максимум управляемости?. Книга адресована руководителям библиотек всех уровней и отвечает на насущные вопросы времени. ?Новая, качественная эпоха нужна нашей Родине, эпоха, которая ... исцелила бы, зарастила все язвы революционного времени?, ? писал русский философ И. Ильин, которого цитирует автор. В очередных номерах ?ШБ? будут опубликованы главы кинги.
Почтовая отправка книг производится по адресу:
109428, Москва, ул. Зарайская, д. 47, кор. 2
Издательская группа ?Гранд-Фаир?
Тел. (095) 721 3856
e-mail: office@grand-fair.ru
www.grand-fair.ru


Л.А. Дубровина
Минимум управления, максимум управляемости: Руководителям библиотек о Всеобщем управлении на основе качества. ? М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. ? 400 с. ? (Специальный издательский проект для библиотек)

Из предисловия
Качество является интегральным показателем уровня цивилизaции и прогресса. С незапамятных времен человечество было знакомо с проблемой качества продукции (услуг) и изобретало различные способы его контроля, а также ответственности за низкое качество. Так, Хаммурапи, царь Вавилонии в1792?1750 гг до н.э., издал Кодекс ответственности за продукцию, в котором, в частности, содержались следующие положения: ?Если часть дома обвалилась и это стало причиной гибели хозяина, то строитель также должен быть убит. Если же погиб один из детей хозяина, то и один из детей строителя также должен быть убит. Жестоко, однако вполне в духе того времени.
Многих великих мыслителей и политических деятелей России интересовала проблема качества. Русский философ И. Ильин опубликовал в ?Русском колоколе? в 1928 г. работу ?Спасение в качестве?, которая была перепечатана в ?Российской газете? за 18 февраля 1997 г. В этой статье он утверждает, что только поворот общественного сознания и всей практической деятельности к проблеме качества способен вывести Россию из кризисного состояния и обеспечить ее процветание. Вот несколько фрагментов статьи.
?Всмотритесь в пути и судьбы России, вдумайтесь в ее крушение и унижение... И вы увидите, что все основные затруднения ее были от объема и количества. На протяжении веков вся беда наша, вся опасность наша состояла в том, что судьба навязывала нам неисчерпаемое обилие ? обилие пространств, племен и людей ? и не давала нам времени для того, чтобы проработать это обилие, овладеть им, извлечь из него скрытые силы и довести их до качественного расцвета...?.
?...В нашей прошлой истории нам не хватало ни времени, ни сил на качество; на спокойную и сосредоточенную культуру; на взращивание и творческое оформление нашей природной даровитости; на воспитание и укрепление национального характера; на создание интенсивного, технически совершенного земледелия и промысла; на усовершенствование политической и бытовой организации жизни. И потому почти все, что мы создавали, мы создавали не культурой, а нашей первобытной, естественной даровитостью. И там, где западный европеец нередко извлекал многое из малого дара, в России и большая одаренность шла прахом...?.
?Качество необходимо России: верные, волевые, знающие и даровитые люди; крепкая и гибкая организация; напряженный и добросовестный труд; выработанный первосортный продукт; высокий уровень жизни. Новая, качественная эпоха нужна нашей Родине, эпоха, которая довершила бы все упущенное за время перегруженности и беспечности, которая исцелила бы, зарастила бы все язвы революционного времени?.
Прошло много лет, а России еще более необходимы качество и ?верные, волевые, знающие и даровитые люди; крепкая и гибкая организацию?, тем более что мы стоим на пороге новых вызовов времени и технологий.
Глобализация экономики, формирование информационного общества и трансформация его в общество знания обусловливают разработку новых концепций развития государства, общества, конкретных организаций, пересмотр механизмов принятия решений и форм участия различных институций в общественном развитии, изменение характера трудовых отношений, в том числе и трансформацию систем управления как на государственном, так и на институциональном уровне. Принципиально важно, что пересмотр концепции развития в гуманистическом аспекте переместил культуру с периферии представлений о развитии на авансцену.
С нашей точки зрения, идеям общества знания наиболее адекватно соответствует Всеобщий менеджмент качества, или Всеобщее управление на основе качества (TQM ? Total Quality Management), потому что именно эта система ставит в центр любого общественного и производственного процесса человека, а любое производство считает социальным, т.е. сознательно определяющим для себя производственные цели, направленные на удовлетворение потребностей общества и конкретного человека.
Для России социальная роль TQM, с нашей точки зрения, особенно важна, ибо позволит смягчить социальные потери населения при переходе к рыночным отношениям, а также предложить людям новые социальные идеи и концепции, отсутствие которых деморализирует общество.
Новое общество требует от людей активности как на работе, так и в жизни. Чтобы вырвать людей из пассивности иглухой обороны, нужны ?герои И патриоты?, то есть сильные лидеры. Но, как говорил М. Жванецкий, ?каждый подвиг ? это чье-то преступление?, а именно начальства, так как еще основоположник TQM Э. Деминг подчеркивал: ?Задача менеджмента ? создание среды, где каждый может получить удовольствие от своей работы?. Он утверждал, что 96% производственных проблем обусловлены неправильной системой менеджмента и только 4% ? ошибками исполнителей.
Библиотеки как центры информационной, культурной, социальной работы имеют самые разнообразные возможности внести свой вклад в обеспечение устойчивого развития во всех сферах и на всех его уровнях, для чего им необходимо, с одной стороны, согласовывать свои усилия с другими институциями гражданского общества, а с другой ? они должны уметь доказывать, что выделенные им средства используются на выполнение правильно сформулированных целей и задач наиболее эффективным образом, и помочь им в этом может овладение философией и методологией менеджмента качества.
При этом надо учитывать, что действия руководителей библиотек станут успешными только в том случае, если они будут вестись во имя осуществления целей, а не во исполнение функций. В идеале такой подход переориентирует их с оценки деятельности на оценку результатов, уведет от ?метода лечения проблем?, к ?методу их профилактики?.
Как и все общество, руководители библиотек должны стремиться к созданию такой системы управления, которая в итоге подчинится парадоксам теории сложности: минимум управления ? максимум управляемости.
Для того чтобы увидеть реальность, нужно решиться искать истину. Для роста и успеха необходимо признаться самому себе, что ?я не знаю этого?, ?я должен узнать об этом больше?, ?я должен улучшить это?. В этой книге вы найдете описание нового метода оценки реального положения дел метода самооценки деятельности библиотеки. Задача этого метода ? посмотреть на себя, узнать, как мы работаем, что является результатом этой работы, для того чтобы понять, что является нашими сильными сторонами, а что нам надо улучшить.

Эта книга написана для тех людей и тех библиотек, которые не побоятся увидеть реальность, начнут разбирать фальшивые фасады традиционных для России ?потемкинских деревень?. Мы хотим помочь этим первопроходцам и показать, что открытый подход к делу, готовность к изменениям ? это те составляющие, которые являются гарантами успеха не только конкретных библиотек, но и культуры России на данном этапе и в будущем.




ЖУРНАЛ ?ИСКУССТВО В ШКОЛЕ?

Современное общее образование сосредоточено на развитии интеллекта детей. В светской школе только предметы эстетического цикла, включая литературу, могут воспитывать душу ребенка, эмоциональную отзывчивость, способность и желание понять другого, любовь ко всему живому, т.е. обеспечивать духовно-нравственную составляющую образования, отсутствие которой остро чувствует каждый педагог.
Кроме того, именно искусство дает ребенку ранний опыт творчества, необходимый человеку для нормального развития и психологического здоровья. Именно катастрофический дефицит творчества способствует перегрузкам школьников, а позже провоцирует разрушительную асоциальную активность подростков и взрослых людей.
Пренебрежение общим художественным образованием ? стратегическая ошибка образовательной политики, которую каждая школа должна, по мере возможности, исправлять.
?Искусство в школе? ? иллюстрированное издание, посвященное всей совокупности проблем основного и дополнительного художественного образования. Это ? журнал ?для всей школы?: он адресован учителям музыки, литературы, изобразительного искусства, МХК, театра, экранных искусств и т.д., а также всем, кто заинтересован в гуманизации образования в целом.
Мы уделяем внимание не только специфике и передовым методам преподавания отдельных дисциплин художественного цикла, но и тому, что их объединяет в методическом, психологическом, искусствоведческом планах: такой подход позволяет учителю более творчески и успешно вести свой отдельный предмет.
Наиболее существенные проблемы данной образовательной области обсуждаются в рубрике ?Вопросы художественной педагогики?.
В публикациях, посвященных важному и проблемному предмету МХК наши авторы поднимают острые вопросы: чему можно научить, изучая этот предмет, и как эти знания проверить.
Рубрика ?Понять человека? представляет, главным образом, статьи психологического направления: о детской одаренности, общей и художественной; о её действительных и плодотворных признаках, о типичных ошибках родителей и педагогов и тех опасностях, которые подстерегают одаренных детей.
Наиболее разнообразно содержание рубрики ?Из опыта работы?. Здесь читатель знакомится с целыми системами преподавания отдельных предметов и конкретными методиками, заданиями и занятиями по разным видам искусства. Здесь наши читатели-учителя получают наибольшую возможность сделать свой живой опыт достоянием коллег и предметом обсуждения.
Среди постоянных рубрик ?Религия и художественное воспитание?, ?Родство искусств? и другие. В текущем году мы открыли рубрику, посвященную новым информационным технологиям в педагогике искусства: в частности, в преподавании ИЗО и музыки.
Центральное место в целом ряде выпусков журнала занимает рубрика ?Тема номера?, в которой всесторонне рассматривается какая-либо важная проблема педагогики искусства, имеющая отношение ко всем предметам художественного цикла. В настоящее время это ? тема жанров в искусстве и в педагогике искусства.
Публикации сопровождаются тщательно подобранным и не всегда доступным учителю изобразительным материалом, который и сам по себе может служить подспорьем в педагогической практике.
Особое место в журнале занимает раздел детского творчества ?Пегасик?. Здесь публикуются удачные примеры творчества детей, ? изобразительного, литературного, музыкального, фотографического и т.д. Мы считаем это чрезвычайно важным не только для детей, но и для взрослых, в том числе для педагогов, поскольку их никто не учит замечать и ценить своеобразную художественность детских работ, отличающую их от того, что делает в искусстве взрослый человек.

Периодичность издания: 6 номеров в год, в конце года ? дополнительный номер для подписчиков.
Наши индексы: 73230 (инд.) и 73189 (орг.) в Объединенном каталоге ?Пресса России?. I том. Российские и зарубежные газеты и журналы (зеленого цвета)
Сотрудничайте с нами в качестве авторов.
Электронный адрес: melik-pashaev@mtu-net.ru


Дорогие коллеги!

Журнал ?Игра и дети? адресован родителям и педагогам ? всем, кто имеет дело с детьми от 1 до 10 лет. Само название журнала подчеркивает значение игры для ребенка, игры, которая является и способом развлечения, и способом обучения, и способом его всестороннего развития, причем (и в этом мы хотим убедить читателя), этот способ органичный, незаметный и не требующий титанических усилий ни от ребенка, ни от взрослого. Многие прекрасно это понимают, но не все, даже педагоги, в достаточной степени владеют и методикой творческих (сюжетно-ролевых), режиссерских игр, да и самими играми.
Журнал ?Игра и дети? не только помогает педагогам использовать игровые приемы на своих занятиях, он также незаменим в работе по педагогическому просвещению родителей, делая его наиболее доступным и интересным. В журнале публикуются материалы известных ученых, педагогов, психологов, которые ненавязчиво пытаются осветить целый ряд вопросов, волнующих сегодня и педагогов, и родителей: ?Что делать, если ребенка не принимают в игры??, ?Как помочь медленному ребенку??, ?Внимание: кризис семилетнего возраста?, ?Игры-упражнения для непосед?, ?Учим английский, играя? и др.
Авторитет даже молодого преподавателя, предлагающего родителю познакомиться с очередным номером журнала (устно, обращая особое внимание на какую-то статью, или размещая материалы на информационном стенде), безусловно, сразу же вырастет. Родители же смогут дома, в спокойной обстановке познакомиться с материалами, отобрать для себя наиболее значимое, вернуться еще раз к прочитанному. А педагог, передавая журнал от одного родителя другому, обсуждая прочитанное с мамами и папами, имеет возможность неформального общения с остальными взрослыми, выявления ?болевых? точек в отношениях между детьми и родителями. Кроме того, родителям могут быть предложены участие в выставке поделок, выполненных вместе с детьми по материалам рубрики ?В четыре руки?, домашние задания для детей с ?Умной странички?, а также конкурсы, которые регулярно проводит журнал. А может быть, педагог захочет обучить родителей тем или иным играм с детьми, проведя на родительском собрании игровой тренинг по материалам журнала?

Журнал ?Игра и дети? приглашает всех своих читателей к сотрудничеству. Присылайте в редакцию свои отзывы, задавайте наболевшие вопросы, делитесь своим опытом воспитания детей и вашими играми.

Любую информацию о журнале вы можете получить по телефонам:
(095)392-83-18, (095)392-75-63, наш адрес в Интернете: www.i-deti.ru.

Справка о журнале ?Игра и дети?:
Периодичность выхода ? 6 номеров в год;
Объем ? 32 цветных полосы + вкладка
Подписной индекс в каталоге Агентства ?Роспечать? ? 81606 (годовой),
80660 (полугодовой).



Журнал ?Нарконет?
Журнал ?Нарконет? поставил себе цель быть максимально полезным тем, кто реально, не на словах или для галочки противостоит наркомании. Его рубрики дают представление о содержании журнала и его интонации: ?Исповедь?, ?Ликбез для родителей?, ?Спорт за нас?, ?Остров спасения?, ?Профилактика?, ?Психологический практикум?, ?А как у них??, ?Комната матери?, ?Официально? и т.д. Продолжаем публикацию ряда материалов из журнала ?Нарконет?
ЛИКБЕЗ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Очевидные признаки употребления наркотиков и признаки, которые должны Вас насторожить:
? Следы от уколов, наличие шприцов и игл
? Бумажки и денежные купюры, свернутые в трубочки
? Закопченные ложки
? Ампулы, капсулы и упаковки от лекарств
? Папиросы в пачках из-под сигарет
? Расширенные или суженные зрачки
? Бледность или покраснение кожи
? Несвязная, замедленная или ускоренная речь
? Быстрое похудение или чрезмерный аппетит
? Плохая координация движений
? Постоянные просьбы дать денег
? Пропажа из дома ценностей и вещей
? Специфические химические запахи от одежды и изо рта

Некоторые признаки употребления подростками психоактивных веществ

Токсикомания средствами бытовой химии
Основными токсическими агентами, которыми чаще всего начинают пользоваться несовершеннолетие, являются средства бытовой химии, содержащие ароматические углеводороды. Наиболее распространенным токсикантом в России на сегодняшний день является клей ?Момент?. Одурманивание происходит путем вдыхания паров этих средств. Мотивом для употребления клея является достижение состояния помрачения сознания с наплывом разнообразных и управляемых галлюцинаторных переживаний, которые носят законченный сюжетный характер. На сленге это называется ?смотреть мультики?. Признаками острой интоксикации средствами бытовой химии являются покраснение кожных покровов, отечность липа, затрудненное дыхание через нос. Язык часто обложен желтоватым налетом, глаза блестят, зрачки расширены. Отмечаются нарушение координации движения и дрожание рук. Речь отрывистая, ответы на вопросы обычно короткие. Характерно состояние некоторой оглушенности несмотря на возможную активность подростка. Настроение может быть как благодушно-веселым, так и злобно-тоскливым. Иногда чувствуется резкий ?химический? запах, следы клея на лице, одежде подростка.
Гашишевая наркомания
За гашишем закрепилась коварная и неправильная слава ?безопасного наркотика?. Употребление гашиша в виде курения стало массовым явлением среди молодежи. В некоторых молодежных группах марихуана заменила собой традиционный алкоголь. Для гашишевого опьянения свойственно состояние безудержной веселости, приступы смеха, неадекватные ситуации. Координация движений расстроена, нарушаемся восприятие размеров предметов и их пространственных отношений. Например, опьяневший боком проходит через достаточно широкую дверь и нагибается, находясь в комнате с высоким потолком. Общие вегетативные реакции при употреблении гашиша могут быть разнообразны: резкое расширение зрачка, по иногда и его сужение, покраснение или бледность кожных покровов. Если курение наркотика происходило в плохо проветриваемом помещении, то от одежды может исходить специфический, резкий запах ?жженой травы?.
Интоксикация галлюциногенами
Для интоксикации психоделическими наркотиками, такими как ЛСД (диэтиламид лизергиновой кислоты), фенциклидин, мескалин или лекарственными средствами, обладающими подобным действием - калипсол и циклодол, - характерно состояние оглушенности и помрачения сознания. Окружающий мир вокруг воспринимается искаженно либо не воспринимается вообще. Человек, в состоянии интоксикации может не воспринимать обращенной речи или неадекватно отвечать па вопросы. На лице - выражение изумления, любопытства, но могут быть эмоции страха, ужаса. Отражением наличия галлюцинаций служат попытки взять несуществующие предметы, разговаривать с несуществующими людьми.
Отмечается общая пассивность в поведении, координация движений нарушена. Зрачки широкие, кожные покровы бледные, слизистые оболочки сухие.

Что делать, если появились сомнения?
- Не впадайте в панику. Помните, что некоторые из перечисленных выше признаков могут встречаться и у людей, не принимающих наркотики. Поэтому, не совершите ошибку, обвинив своего ребенка в приеме наркотических средств. Лучше всего получить консультацию у врача, предпочтительно психиатра, который сумеет правильнее определить причину наблюдающихся симптомов.
- Понаблюдайте за ребенком, не демонстрируя чрезмерного подозрения.
- Предоставьте подростку достаточную информацию о последствиях применения наркотиков.
- Обсудите свои подозрения с ребенком. При этом избегайте репрессивной и осуждающей тактики, не читайте мораль, не угрожайте и не наказывайте.
- Постарайтесь убедить ребенка обратиться к психиатру-наркологу.
Обратитесь в наркологический диспансер Вашего округа или по телефону доверия.
Следите за нашим журналом и на нашем сайте скоро появится информация о местах, куда можно будет обратиться за помощью.
Если у вас конкретно возникнут вопросы, мы на них ответим. У нас есть контакты с определенными лечебными клиниками и классными специалистами.



 

АК@ДЕМИЧЕСКИЕ КУРСЫ

Диски с уникальными авторскими видеолекциями, по актуальным вопросам современной школы
 Навигация
Первая страница
Читаем официальные материалы
Наши проблемы
Заочная школа библиотекаря
В объективе - регион
Конференции, совещания, семинары
Повышаем свою квалификацию
Адрес опыта
Из истории российского учебника
С компьютером на "ты"
Диалог поколений
Сценарии
Библиограф рекомендует
Читалка "ШБ"
Журнал в журнале
Диалог поколений
У наших зарубежных коллег
Звонок на урок

 Поиск
 

 Партнеры
Первое в России электронное еженедельное издание для незрячих 'Колесо познаний' Редакция еженедельника "Колесо познаний" приглашает к сотрудничеству творческих педагогов, специалистов по вопросам инклюзивного и специального образования.
Авторам предоставляется документ о публикации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |

© 2001 Школьная библиотека