Официальный сайт
Всероссийской школьной
библиотечной ассоциации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |



05.01.2006 Конкурс "Читать престижно!"

Программа ?Развитие чтения и грамотности в Новосибирской области? Новосибирской юношеской библиотеки широко известна не только её читателям.
Библиотека многие годы является своеобразным генератором идей, полигоном для реализации новых проектов в различных сферах профессиональной деятельности в Сибирском регионе.


Л.П. Толмачева, директор ГУК Областная
юношеская библиотека г.Новосибирск
mailto:library@infomania.ru


Конкурс "Читать престижно!"

Программа ?Развитие чтения и грамотности в Новосибирской области? Новосибирской юношеской библиотеки широко известна не только её читателям.
Библиотека многие годы является своеобразным генератором идей, полигоном для реализации новых проектов в различных сферах профессиональной деятельности в Сибирском регионе.
С 2004 года библиотека позиционирует себя как Центр молодежного чтения, реализуя разнообразные акции по продвижению чтения среди молодежи под общим слоганом ?Читать престижно!?. Руководители проекта: Анна Акимова ? заместитель директора и Илья Чекурашев ? главный специалист по PR-технологиям.

Руководители проекта:












А.Акимова ? заместитель директора И.Чекурашев ? главный специалист по PR-технологиям

В течение этого года проходит цикл конкурсов для читателей, где активным читателям предлагается заработать на своем любимом занятии. Участникам конкурсов предлагается проявить свои таланты в различных областях:
? написать рецензию на любимую книгу,
? быстрее всех прочесть 100 книг из списка ?Антишкольная программа по литературе?,
? отразить на фотографии, рисунке, плакате образ ?человека читающего?.
Творческие конкурсы привлекли внимание как читателей различных возрастов, так и творческих объединений в г. Новосибирске и Новосибирской области. 50 участников прислали 68 работ в номинациях ?Фотография?, ?Рисунки и плакаты?, ?Мультимедийный проект?.
В конкурсе ?Лучший читатель года? зарегистрировалось 263 человека, 134 из которых студенты, а 50 ? школьники. В настоящий момент лидер конкурса прочла уже 72 книги.
На конкурс рецензий также было представлено много работ, несмотря на сложность этого жанра. Участники написали свое мнение о таких известных книгах, как ?Маленький принц? Сент-Экзюпери, ?Властелин колец? Толкиена, так и модных: ?Турецкий гамбит? Акунина. Жюри выделило несколько работ: Сотниковой Натальи ? рецензия на книгу Стивена Кинга ?Мизери?, Дмитрия Сошникова ? рецензия на книги братьев Стругацких, Андрея Храпова ? рецензия на книгу Чака Паланика ?Бойцовский клуб?.
Постоянным партнером библиотеки в реализации программ продвижения чтения выступает Британский совет в Новосибирске. Один из руководителей проекта Илья Чекурашев ездил в составе группы специалистов в Великобританию, чтобы познакомиться с опытом английских коллег в области развития чтения.
Именно опыт Туманного Альбиона натолкнул библиотеку на популяризацию не только чтения, но и творческого письма, а также на идею конкурса ?Лучший читатель года?.
В дальнейшем библиотека планирует реализовывать новые акции по развитию детского и молодежного чтения, например, сейчас специалисты библиотеки проводят интересный конкурс по чтению во 2 классе обычной средней школы, 8-летние дети с удовольствием открывают для себя новые книги и пишут рецензии на них.
Ниже приведены наиболее искренние и запоминающиеся рецензии.



Наталья Сотникова
Сказочное счастье. Рецензия на книгу Антуана де Сент-Зкзюпери ?Маленький принц?.
?И я спрашиваю себя: ?Что-то делается там, на его планете? Вдруг барашек съел розу?"
Иногда я говорю себе: ?Нет, конечно, нет! Маленький принц на ночь всегда накрывает розу стеклянным колпаком, и он очень следит за барашком...?. Тогда я счастлив, и все звезды тихонько смеются.
А иногда я говорю себе: ?Бываешь же порой рассеянным... тогда все может случиться! Вдруг он как-нибудь вечером забыл про стеклянный колпак или барашек ночью втихомолку выбрался на волю... И тогда все бубенцы плачут??.
Когда я в детстве прочитала эту сказку, я тоже плакала. Очень тихо и совершенно безутешно. Прошло много лет, прежде чем мне удалось понять причину и дать название этому чувству. Я плакала о несбывшемся. Где же в тексте речь идет о несбывшемся? Что же такое важное так и не произошло? Давайте посмотрим.
Мне кажется, что всякий читавший ?Маленького принца? должен знать текст наизусть. Во-первых, текст прост, во-вторых, он эмоционален, в-третьих, невелик. (В-четвертых, снабжен картинками). И уж точно никто не ошибется в перечислении персонажей, начиная с удава снаружи и изнутри и заканчивая пресловутым барашком. Сравним?
Удав, который проглотил слона. Личность удава не понята и не раскрыта, а жаль, потому что в своем роде это знаменательное пресмыкающееся: проглотить слона ? это не шутки, это очень серьезно. Кроме того, удав ? одновременно и причина и символ непонятности. В результате авторский персонаж вынужден всю жизнь скрывать свои душевные наклонности, внутренние задатки, которые, по его мнению, могли бы привести его к подлинному величию (проглотить слона). Но вместо этого он всю жизнь остается непонятой шляпой.
Взрослые, которые никогда ничего не понимают. Между прочим, авторский персонаж так и не признал свою принадлежность к ним. Он только ?притворился? взрослым и здравомыслящим. Но если его внутренний ребенок так уж прекрасен, зачем, спрашивается, его понадобилось столь тщательно скрывать? Нет ничего удивительного, что в конечном счете повествователь оказался в полной изоляции (пустыня), в полном одиночестве (на тысячи миль вокруг не было никакого жилья), на грани выживания (что-то сломалось в моторе самолета)? И при этом он продолжал во всем винить проклятых взрослых, к которым не пожелал присоединиться. Взрослые были виновны даже в той мелочи, что он не умел толком рисовать и не смог поэтому верно запечатлеть образ Маленького принца на бумаге. А вот умение чинить самолеты, которое в итоге спасло повествователю жизнь, чувства благодарности в нем не вызывает. Взрослые виноваты во всем, и точка!
Маленький принц. Золотые кудри, смех, как серебряные бубенчики, загадочный и серьезный малыш с крохотного астероида ищет себе друга. Сердце щемит, правда? Особенно после истории с баобабами? он сам и его планетка кажутся такими беззащитными... Однако любимую Розу он бросил, а взамен просит нарисовать барашка! Должно быть, у барашка характер попроще и требования пониже ? отличный друг получается! Без шипов.
Роза. Прелестный цветок с трудным характером. Символ любви, между прочим! А от любви, как известно, все беды. Однозначно, барашек лучше.
Далее ? групповой портрет взрослых и их классификация. Взрослые бывают шести видов: короли, честолюбцы, пьяницы, отягощенные чувством вины, люди, трудяги-фонарщики и географы. Но среди них так же одиноко, как в пустыне. Об этом предупреждает Маленького принца змея.
Змею мы пока пропустим и встретимся с ней как раз в финале.
Сад с розами приносит Маленькому принцу горькое разочарование, а прагматичный Лис ? утешение, заключенное в том, чтобы быть всегда немножко прагматиком: если нет друзей, их можно приручить, для этого надо делать это, это и вон то, соблюдать ритуалы. Неприятную правду о том, что для приобретения друзей надо что-то делать, а не вздыхать, пожимая плечами, добрый Лис старается преподнести как можно мягче. Лис действительно является идеальным другом, но он не романтик. Он понимает, что отношения возникают и разрушаются, он сам напоминает Маленькому принцу, что тот должен вернуться к Розе.
Однако это еще не конец истории, поиски счастья продолжаются. Маленький принц наблюдает за людьми вместе со стрелочником, беседует с торговцем и убеждается, что счастья ему здесь не найти, потому что люди и сами найти его не могут.
Маленького принца настигает усталость. Как и любого из нас. Ребенок внутри тихо угасает под гнетом скопившихся за долгие годы разочарований, и нам очень повезет, если перед самым концом кто-то подарит нам барашка ? такого, каким мы когда-то хотели его видеть.
Но это все-таки сказка, а в сказках случаются чудеса, и ? вот оно, невероятное, немыслимое, как колодец в пустыне. Случилось чудо, мы нашли. Ребенок внутри нас, лучшее, что есть в душе человека, наш Маленький принц привел нас к колодцу сделать один, самый важный в жизни глоток. Счастье ?в одной-единственной розе, в глотке воды?. Это все меняет, это оправдывает любые слабости и разочарования...
Но тут наступает время прощаться. Маленький принц должен вернуться домой, к своей Розе.
Во время первой встречи с Маленьким принцем змея сказала ему: ?Всякого, кого я коснусь, я возвращаю земле, из которой он вышел... В тот день, когда ты горько пожалеешь о своей покинутой планете, я сумею тебе помочь?. Значит, счастья все-таки нет? Значит, нужно умереть, чтобы стать счастливым? Вот когда приходит настоящий страх. ?Но почему ты все время говоришь загадками??, ? спрашивает Маленький принц. ?Я решаю все загадки?, ? отвечает змея.
Маленький принц умер. Мы вольны фантазировать, что он улетел обратно на свою крохотную планетку, что он помирился с Розой, а еще у него остался замечательный барашек. Чаще всего мы так и делаем. И тогда звезды смеются. Но иногда мы вспоминаем, что видели своими глазами, как он упал ?- ?медленно, как падают деревья?. И тогда бубенцы плачут.

***
Ольга Тихонова, 9А класс гимназии ?2
Самого главного глазами не увидишь? Рецензия на книгу Антуана де Сент ? Экзюпери ?Маленький принц?
Сказка, написанная Антуаном де Сент ? Экзюпери, давно полюбилась читателям разных стран и возрастов.
История Маленького принца позволяет нам по-новому взглянуть на себя, на свои забытые и вновь воскресшие мечты, на всю жизнь в целом. Что же на самом деле важно для нас? Условности? Настоящие чувства? И так ли все ка-
жущееся необходимым является важным по ? настоящему?
Примерами людей, живущих только для себя, видящих сложности там, где их нет, стали делец со своими подсчетами, от которых никому не будет пользы; король, который, не имея возможности изменить события, подстраивался под них для того лишь, чтобы почувствовать себя величественным; честолюбец, готовый жить исключительно за почести и аплодисменты, не сделав ничего, что заслуживало бы внимания; пьяница, смирившийся со своим положением и утешающий свою совесть все той же выпивкой. Одним словом ? взрослые. Взрослея, мы часто теряем ценности детства, истинные и вечные. Подстраиваясь под окружающих, мы с охотой принимаем образ жизни с условностями, напускной важностью и полным безразличием ко всему остальному.
Таким стал летчик и оставался бы таким, если бы не встреча с Маленьким принцем. И его не за что было бы винить, ведь он ? один из нас.
Человек, отчаявшийся найти друга, разделявшего его мечты, чувства и мысли, находит его в пустыне, где люди встречаются крайне редко. Случайна ли эта встреча? Трудно ответить на этот вопрос.
Однако в лице мальчика, прилетевшего с другой планеты, летчик обретает друга, учителя и единомышленника одновременно.
Маленький принц любит. Его сердце не отягощено ничем, что не заслуживало бы внимания. Он искренне предан своей планете, заботится о ней. Он любит свои вулканы, которые постоянно прочищает. И он любит свою розу. Наверное, в этом и есть главное противоречие любви: мы любим других не за то, что они делают для нас, а за то , что мы делаем для них.
Маленький принц полюбил розу за возможность ухаживать за ней, быть ей нужным. Он хотел только, чтобы она всегда благоухала.
Мальчик, оставив свою розу, отправился путешествовать, не встретив никого, кто мог бы стать ему другом, кроме фонарщика, знакомого с чувством долга, пусть и бессмысленного.
Эта грустная сказка ? напоминание взрослому о его ?внутреннем мире? и трагедия человека, в душе которого погибает ребенок.
Несмотря на шуточный стиль повествования, ?Маленький принц? ?
серьезное произведение, где автор затрагивает многие интересующие нас проблемы.

***
Дмитрий Сошников
Легко ли быть человеком. Рецензия на книгу А. и Б. Стругацких ?Пикник на обочине?
Какова она, человеческая природа? Что есть зло и добро ? ?по-человечески?, не в соответствии с некоей высокой моралью, а так, как это принято в обычной среде? И даже не где лежит граница между злом и добром, а как человек переходит эту границу, в чем изменяется?..
Если одни работы Аркадия и Бориса Стругацких проникнуты юмором и оптимизмом (?Сказка о тройке?, ?За миллиард лет до конца света?), то другие все больше и больше приближаются к реальности и становятся суровыми, грустными и пессимистичными (?Град обреченный?, ?Гадкие лебеди?). Такое впечатление, что с каждым разом авторы все более разочаровываются в людях, начиная с гротеска, насмешки над человеческой косностью и приспособляемостью (?Второе нашествие марсиан?) и заканчивая целой энциклопедией человеческого бытия, или, точнее, ?путеводителем по бредовому миру? (?Град обреченный?).
Однако это не так. Иначе бы этих книг не было. Да, человечество ? косное, аморфное, иногда ? глупое, и каждый человек, особенно ? ?средний? человек, которого Стругацкие так любят делать героем своих книг, так или иначе перенимает эти качества. Все зависит от того места, куда этого человека поставить. Поставишь следователем ? будет издеваться, показывать свою власть, поставишь президентом ? потонет в собственных пороках или, напротив, начнет ?наводить порядок?. А поместишь человека в ситуацию, когда надо проявлять героизм ? и он, скорее всего, его проявит. Откуда-то возьмет его. И в целом, все творчество братьев Стругацких ? повествование не о необычных людях, а об обычных людях в необычных ситуациях. Кто-то тянет за собой старые грешки, по привычке, не обращая внимания на открывающуюся перспективу, а кто-то ведет за собой. А кто-то просто старается быть человеком.
Быть им нелегко. И это ? не просто ответственность за других (вспомним Антуана Сент-Экзюпери: ?мы в ответе за тех, кого приручили?), как в книге ?Трудно быть богом?. Это ? ответственность за себя, за свою совесть, за свою жизнь и жизнь самых близких людей. Это ? постоянный выбор между добром и злом.
В этой части произведение ?Пикник на обочине? является многоплановым, сложным. Здесь нельзя просто выделить ?фантастику?; по сути, большинство работ братьев Стругацких ?условно?-фантастично. И фабула, как ни странно, очень проста: на Землю вдруг вываливается масса непонятного, необычного, парадоксального, и эту массу люди тут же начинают растаскивать по частям в надежде что-нибудь приспособить под свои нужды. Не зря Стругацкие голосом одного из героев книги, Валентина Пильмана, говорят о происшедшем как о ?пикнике на обочине?, после которого остался всякий непонятный и порой опасный для зверей мусор. Люди тут же, как муравьи, бросаются растаскивать инопланетный ?мусор?, пытаясь найти ему применение в каких-то своих мелких прикладных делах, не имея подчас даже малейшего понятия, как тот или иной артефакт устроен и для чего создан. Необычная, фантастическая ситуация? Ничего подобного! Люди так же обращаются с собственными технологиями, даже не заколачивая гвозди микроскопами, а экспериментируя с еще не до конца понятыми открытиями, такими как генная инженерия, атомная энергетика.
Попытка применить ?ведьмин студень? в военных целях, по сути, закономерна, так же, как и последствия этой попытки (на этом месте вспоминается ?Колыбель для кошки? К. Воннегута).
Еще одна аналогия ? завод в развивающейся стране, где на европейских или американских станках, по чужой технологии неквалифицированные рабочие по инструкции творят современные чудеса техники и технологии, не имея ни малейшего понятия о том, что делают. Общество ?муравьев?, людей-технологов ? это один из срезов ?Пикника на обочине?.
Однако есть и другие люди. Это ? ученые, политики, промышленники, старающиеся хоть как-то рационализировать происходящее, дать ему простое, ?человеческое? объяснение, которое не вызвало бы отторжения у обывателей. И, конечно, извлечь из этого свою выгоду. Это ? ?хозяева жизни?, любители устраивать пикники в опасных местах просто для того, чтобы чувствовать себя победителями Зоны. Раскрыть ее тайны, оседлать ее опасности. Чувство это столь же эфемерно, как эфемерно прикосновение к истории туриста, за полчаса экскурсии пробежавшегося по древнему замку. По сути, это отображение того страха, который каждый испытывает перед непонятным, попытка преодолеть этот страх.
И есть еще одна категория людей, на примере которых Стругацкими и стараются показать, как изменяется человек. Рэдрик Шухарт, сталкер, человек, который вполне обыденно рискует своей жизнью, здоровьем, чтобы вытащить из Зоны что-то новое. Почему он начал свою работу? Из-за денег? Возможно, но не такие уж легкие эти деньги. Его влечет сама необычность Зоны. По своей сути, это ? человек, все время ищущий новое, неизведанное, необычное. А потом внезапно оказывается, что ничего больше он в жизни не умеет и, пожалуй, не хочет. Зона что-то дала ему, а что-то отняла. И в конце пути это ? уставший, циничный человек, повидавший много смертей, у которого за спиной ? семья, дочь ? слишком необычная, ?дитя Зоны?, и который идет только за деньгами.
Но только ли? Что на самом деле подвигло его идти к Золотому Шару, исполняющему все желания, почему он взял с собой молодого Артура Барбиджа, ?вымоленного? сына бывшего напарника Шухарта? Только ли деньги? Только ли на ?мясо? хотел его использовать Шухарт? Конечно, цинично и жестоко вести человека только для того, чтобы заткнуть им ловушку. Но неужели нет ничего общего в том парне, которого ведет Рэдрик, и тем человеком, которым он когда-то был? Есть. Не оставляет ощущение того, что Артур ? это тот Рэдрик, которым тот был когда-то, восемь лет назад. Тот же энтузиазм, то же любопытство? но желание творить добро намного выше. И если Шухарт идет (как он думает) за деньгами и для того, чтобы ?тряхнуть стариной?, то Артур ? чтобы всех сделать счастливыми. Но Рэдрик совершает подлость ? и выживает, Артур идет к своей цели ? и гибнет. Не потому ли это, что наше общество таково, что выживают в нем лишь подлецы?
Нет. Хотя и возникает такая мысль, но ? нет. Ведь и сам Шухарт обнаруживает, что хочет того же ? ?счастья для всех, даром, и пусть никто не уйдет обиженным?. И он, подобно только что погибшему мальчишке, бежит лишь с одной мыслью ? мыслью о бесконечном счастье для всех и каждого, с наивной, но такой реальной надеждой. Возможно ли ее осуществить? Будет ли счастлив отец Артура? Будет ли счастлива Мартышка, дочь Шухарта? Будет ли счастлив сам Шухарт? Все это ? вопросы без ответа. Но, почему-то, чувствуется надежда, вера в простого человека, способного, несмотря ни на что, сделать один героический шаг. Сам образ сталкера очень метафоричен: это тот путь, который проделывает каждый из нас в этой жизни, постоянно курсируя между добром и злом, что-то превнося в свою жизнь, а чего-то лишаясь. И очень хочется верить, что все будет хорошо, и что Шухарт добежит до Золотого Шара.
***

Андрей Храпов, ученик 9 А класса гимназии ?2
Книга ?Бойцовский клуб? Ч. Поланика открыто отвергает практически все общепринятые моральные нормы. Каждый персонаж этого, без сомнений, неординарного произведения уникален.
Главный герой, который так и остается безымянным до конца книги, для излечения бессонницы посещает занятия группы поддержки смертельно больных. Его друг Тайлер использует человеческий жир для изготовления мыла. Их общая знакомая Марла ? постоянно пытающаяся свести счеты с жизнью (всегда безрезультатно) молодая особа. И эта загадочная фраза, которую главный персонаж повторяет на протяжении всей книги: ?Я знаю это, потому что это знает Тайлер??.
А начиналось все вполне безобидно ? главный герой теряет свою квартиру вследствие взрыва и переезжает к своему недавнему знакомому Тайлеру Дердену в полуразвалившийся дом. Они организовывают Бойцовский Клуб. Клуб, где просто дерутся. Один на один. Бойцовский клуб быстро набирает популярность. Его отделения открываются во многих городах Америки. Но спустя некоторое время Тайлер на основе Бойцовских клубов создает организацию под названием ?Проект Разгром?. Главной целью этого проекта было уничтожение истории и установление во всем мире анархии.
Но самый большой сюрприз поджидает читателей в конце книги: Тайлера на самом деле не существует! Он всего лишь живет в больном сознании главного героя. Герой и Тайлер ? это один человек! Хотя внимательный читатель может догадаться об этом в процессе чтения, благо автор оставил много двусмысленных намеков. Например, Тайлер и главный герой никогда не разговаривают вдвоем с кем-то еще.
Основная идея всего произведения ? важность саморазрушения и бессмысленность самосовершенствования. Между прочим, эта идея является очень актуальной в наше время, на рубеже веков. Она могла родиться только на западе, в силу специфики американской культуры. При этом она противоречит всей классической русской литературе, которая всегда пропагандировала самосовершенствование во всех его проявлениях.
В Бойцовском клубе саморазрушались лишь его участники. Подтверждением этому служат многочисленные выбитые зубы, сломанные ребра и рассеченные брови бойцов. Причем эти травмы совершенно не беспокоили их носителей. ?Проект Разгром? же не только саморазрушался сам, но и пытался разрушить цивилизацию путем уничтожения офисных зданий крупнейших корпораций (с целью обрушить мировую экономику). Соответственно, все участники этого проекта ? бунтари, отвергшие общество (или, может быть, отвергнутые им?).
Чак Паланик писал книгу ?Бойцовский клуб? после того, как издательство отвергло его предыдущий роман. Это был своеобразный протест. Паланик ни на что не надеялся, когда работал над ?Бойцовским клубом?. Но и книга, и одноименный фильм, поставленный по ней, получили всемирную известность (в голливудской постановке, имевшей нешуточный бюджет, роль Тайлера сыграл знаменитейший актер Бред Питт). Значит, многие люди почувствовали, что тема ?Бойцовского клуба? близка им. Значит, многие устали от рутины, от ?тупого? самосовершенствования. Результатов не увидишь так скоро, да и могут ли они появиться вообще в наше время. Быть совершенным в несовершенном мире значит быть осмеянным, не принятым, разрушенным в конце концов.
Но скорее всего, многие решили изменить что-нибудь в своей жизни, уничтожить хмурость повседневности, а не саму действительность. Но, конечно, не таким жестоким способом, какой описан в книге. А это самая лучшая награда автору ? если его произведение подвигло людей на решительные действия. И я с полной уверенностью рекомендую книгу каждому, в том числе и тем, кто смотрел фильм. Вполне возможно, что и вы решитесь изменить свою жизнь в лучшую сторону.

***
Ксения ГЕРМАН, 13 лет
Поселок Садовый
Рецензия на книгу Эрика Сигала ?История любви?

Поскольку рецензию нужно написать на любую понравившуюся книгу из списка, я выбрала книгу Эрика Сигала ?История любви?. Из всего списка я прочитала всего три книги: П.Коэльо ?Алхимик?, Сент-Экзюпери ?Маленький принц? и Э.Сигал ?История любви?. Мой выбор оказался в пользу последней.
Эта книга мне очень понравилась. С первых строк она показалась мне особенной и особенность ее в первую очередь заключается в том, что ее автор свободно рассуждает о половых отношениях между мужчинами и женщинами.
Прежде в книгах я такого не читала. Не подумайте, интимные отношения это не главная моя тема для разговоров и размышлений. Просто я восхищаюсь автором, небрежно и как бы между прочим пишущим о взаимоотношении людей.
Еще, конечно, особенно нравятся мне нежность, заботливость, с которой он говорит о героине Дженнифер. По его словам она самая умная, красивая, добрая, интересная. Но это все только для него одного она самая-самая.
С какой откровенностью он говорит о своих чувствах к ней! Не каждый парень может так говорить о своей девушке. Видно, что молодой человек очень чутко относится к подруге, любит ее.
Я подозреваю, что писатель сам прошел через все, описанное в книге. Конечно, его зовут не Оливер Бэрретт IV и его спутницу звали Мэри, Кортни или Лиз, но все это было! Мне так кажется.
Меня очень забавляют имена, которыми Оливер и Дженнифер называют друг друга: Подготовишка, соплячка, недоносок. Это подтверждает то, что автор и в обычной жизни пользуется этими словечками.
Вообще Эрик Сигал частенько пересыпает свою речь выражениями типа ?черт возьми?.
Причем в разных ситуациях эти два слова могут обозначать все что угодно.
Конечно, кроме ругани мистер Сигал использует и красивые, нежные слова для выражениях своих чувств. Автор выбирает красивые выражения, метафоры, которые дают почувствовать, что читатель имеет дело с профессионалом в области любви.
Я испытываю большую симпатию к Дженнифер Кавиллери. Мне она кажется очень мужественной и смелой девушкой. Она спокойно относится к предстоящей смерти и на смертном одре ей требуется лишь объятие любимого мужа. Я не могу себе представить, чтобы я в последние дни моей жизни вела себя, как обычно. А ведь Дженни мыла посуду, стирала белье, как обычная домохозяйка. Другая бы на ее месте хлопнулась бы в обморок и притворялась умирающей, а Дженни выполняла обязанности молодой жены.
Оливер тоже проявляет себя как настоящий мужчина. Это относится не только к тому периоду, когда он узнал о смертельной болезни жены.
Оканчивая университет, он взваливает на свои плечи очень тяжелый груз: Оливер становится мужем любимой девушки. Изо всех сил он старается найти работу, при этом не забывая ни на минуту о своей молодой супруге. Он по-прежнему ласков и обходителен, он любит свою жену.
Узнав о смертельной болезни Дженнифер, Оливер, по его признанию, жаждет скупить для жены все вещи, что видит на витрине, но, подумав, решает купить билет в Париж.
Когда Дженнифер сказала ему, что его идея насчет Парижа просто ?чушь собачья?, он не обижается. Потому что знает, жена не хочет, чтобы он вел себя с ней, как с медленно умирающей.
Мне очень жаль супругов Бэрретт оттого, что они разлучились друг с другом по совершенно не зависящим от них обстоятельствам. Так уж бывает, две молодые души, не успев прожить полную удовольствия и веселья жизнь, расстаются.
Особенно драматическим мне показался момент, когда Дженнифер, находясь в агонии, попросила мужа обнять ее. Ей требовалось только лишь подтверждение того, что для Оливера она одна-единственная. Возможно, она хотела почувствовать любовь мужа. Получив это подтверждение, она умерла на руках бывшего хоккеиста Гарварда.
Безусловно, эта история очень печальна. Я все время представляю себя в роли Оливера. Что бы я сделала? Покончила с собой? Женилась на другой? Я не знаю, смогу ли я дать ответ на этот вопрос.
Эта книга поразила меня своей неподдельной искренностью, уважением к чувству, возникающему между людьми, называемому Любовь. Теперь она перешла в разряд моих любимых книг.
Открытый характер этой книги (как известно, у книг тоже есть свой характер) понять и изучить любовь, думать чего они ждут от любви.
Также эта книга призывает к тому, чтобы читатели прониклись уважением к светлым чувствам, возникающим между мужчиной и женщиной.
Как известно, первая любовь остается в памяти человека надолго. Именно такой была первая любовь Оливера Бэрретта.
Я желаю, чтобы у меня и всех тинейджеров Земли первая любовь была именно такой искренней, взаимной и сильной, как между двумя прекрасными людьми ? Оливером Бэрреттом и Дженнифер Кавиллери.

***
Дармодехин Иван, Гимназия ?2
Рецензия на книгу Бориса и Аркадия Стругацких ?Трудно быть богом?.

Повесть Аркадия и Бориса Стругацких ?Трудно быть богом? написана в 1964 году, в тот переломный момент, когда оптимистичная тональность их творчества заменялась более осторожным отношением к представлениям о возможностях человека. Роман действительно удался. Одни находят в нем мушкетерские приключения, другие- отличную фантастику. Нам, молодому поколению, нравится острый сюжет. Нашим интеллигентным родителям- острые антитоталитарные выпады. На протяжении десятков лет роман делит с повестью ?Понедельник начинается в субботу? первое-второе место в рейтинге популярности произведений Стругацких..
Герой повести Антон в составе группы землян работает наблюдателем на некоей планете под именем дома Руматы Эсторского. Общество на планете ? феодальное. Но Антон очень хорошо видит в нем элементы фашистского режима. Земляне, чья история древнее, богаче, чей опыт взывает к вмешательству, не имеют на это никакого права, им позволено только спасать гениев этой планеты ? учёных, лекарей, писателей.
На протяжении всей повести Антон Румата следует инструкции: ведёт себя как праздный знатный рыцарь, не реагируя на подлость и жестокость дона Рэбы ? правителя Арканара. Задача Антона ? спасти доктора Будаха, по следу которого уже идет ?серое воинство?. Антон Румата не вступает в бой с доном Рэбой, он добивается своего хитростью и выдержкой. Будах спасен, но дон Рэба приводит к власти настоящих фашистов ? Святой орден. Герою повести даётся еще один шанс: он встречается с главарем мятежников ? Аратой, который просит у него оружие. Антон, помня о принципе невмешательства, отказывает.
Главная мысль авторов ? человек имеет право вмешиваться в ход истории ради спасения жизней других людей. Но их герой понимает это слишком поздно, когда ?серое войско? дона Рэба убивает Киру ? девушку, родившуюся ?на тысячелетие раньше срока?, близкого Антону человека. И Румата берет в руки меч?
Могущественным Богом, бесстрастно наблюдающим за событиями, в мире, созданном Стругацкими, действительно быть трудно. Их фантазия страшно реальна и слишком знакома нам. Непротивление злу ? это преступление. Именно это убедительно доказывают своей повестью авторы.









Юлия Юрьевна Пасынок,
учитель начальных классов МОУ ?21
г. Южно-Сахалинска

Внеклассное чтение и его значение в развитии читательских интересов

Хорошая книга, мой спутник, мой друг,
С тобой интересней бывает досуг.
Мы время отлично проводим вдвоем
И наш разговор потихоньку ведем.
Я слышу тебя и иду за тобой,
Я к морю спускаюсь и вижу прибои.
С тобою дорога моя далека
В любую страну и любые века...
Н. Найденова


Ни для кого не секрет, что сегодня все большее количество детей вырастает, так и не взяв в руки книгу. Их литературный опыт в этом случае ограничивается рассказами из Азбуки и хрестоматий, а впоследствии ? вялыми и малопродуктивными попытками освоить произведения школьной программы в сокращенном изображении.
Таковы факты, а факты, как известно, упрямая вещь.
Как же следует относиться к этой ситуации? И что предпринимать при наличии желания ее изменить? Бороться? Заставлять? Уговаривать? Или опустить руки и смириться с тем, что телевизор, видеомагнитофон и компьютер заменили книгу многим детям, вступившим в жизнь в третьем тысячелетии.
Научившись читать самостоятельно и свободно (как правило, это происходит годам к восьми), ребенок оказывается перед собственным выбором: читать или не читать?
Посмотрим, что же предлагает ему сегодняшний мир. И что может повлиять на его выбор.
Во-первых, это, конечно, предыдущий опыт, когда ребенку читали родители.
Именно родители априори решают, что, как и сколько они будут читать своим детям-дошкольникам. Станут читать Маршака, Барто, Михалкова, Чарскую и ?Маленького лорда Фаунтлероя? ? будет так, дадут ?Черепашек ниндзя? и рисованного Диснея ? будет иначе, просто посадят перед ?видиком? и научат менять кассеты ? получится что-то еще.
Как правило, дети-дошкольники родительскому выбору подчиняются и модифицировать его не в силах.
Во-вторых, это тот ассортимент, который предлагает сегодня книжный рынок для детей младшего школьного возраста.
В-третьих, в наличии имеется масса полукниг, полужурналов с играми, наклейками, запоминающимися персонажами и сопровождающими все это текстами.
Для 8-9 летних детей их жизненный и читательский путь едва начинается. Они еще не знают толком ни мира книг, ни собственных возможностей и потребностей. Читательские интересы младших школьников условны и, по естественным причинам, неоднократно будут претерпевать изменения. Характер и закономерности развития читательских предпочтений наряду с книгоиздателями, библиотекарями, литераторами, методистами изучаем и мы ? учителя-практики начальной школы. Поскольку именно мы стоим у истоков формирования квалифицированного читателя, такого человека, который ?привык обращаться за ответом ?на возникшие в душе вопросы?, прежде всего, к книгам и такого, кто знает, к каким книгам и за каким ответом можно обратиться, кто умеет найти и освоить нужную книгу с наименьшей затратой времени и максимально высоким для себя на данный момент результатом?.
А, как известно, любое дело, в том числе и обучение детей чтению, принесет больше плодов, если оно вызывает интерес. ?Учиться надо весело, учиться будем весело, чтоб хорошо учиться?. Только живое, эмоциональное, разнообразное по своим приемам ведение уроков чтения привлекает и удерживает внимание детей, развивает интерес к чтению, который потом не угасает у них и в последующих классах.
От простого чтения-рассматривания книги или книг на уроке внеклассного чтения мы перешли к нетрадиционным формам проведения занятий. Как-то пришла в голову идея составить кроссворд к сказке. Это очень оживило проведение опроса. Так как слова-ответы берутся из всего произведения, то сразу видно, кто из детей дочитал книгу до конца. Ребятам понравились кроссворды, и их разгадывание стало неотъемлемой частью уроков внеклассного чтения.
Затем я стала ?прятать? слово. Буквы открывались в выделенной графе не по порядку, а вразброс, и ученик, который находил спрятанное слово до того, как откроются все буквы, получал пятерку. Детям это понравилось еще больше, и разгадывание кроссворда-логогрифа стало неотъемлемой частью уроков внеклассного чтения. Прежде чем записать слово в кроссворд, ученик четко его проговаривает (осуществляется связь с русским языком). Пока он заполняет строку в кроссворде, я задаю классу дополнительные вопросы. Иногда я не выделяю ?спрятанное? слово, а ребята в логогрифе ищут его сами. Найденному слову уделяется особое внимание (подобрать синонимы, антонимы, дать толкование, посчитать количество букв и звуков и т.д.)
На следующем этапе дети пересказывают отрывки к иллюстрациям, которые находятся на доске, и наиболее понравившиеся фрагменты, называют пословицы и поговорки из произведения, расставляют картинки в нужном порядке, находят ошибку на рисунке, заполняют литературное пространство, дают характеристики положительным и отрицательным героям.
Многие учащиеся с удовольствием выполняют творческие задания к урокам внеклассного чтения: сами составляют кроссворды и ребусы, придумывают вопросы, загадки, пишут сочинения, сказки, стихи, составляют диафильмы, инсценируют отрывки (см. Приложения)
Да, времени на проверку детских работ уходит очень много, но я считаю, что цель оправдывает средства. Ведь главное ? развитие творческой способности ребенка, читательских интересов, тренировка памяти. ?Человек рождается не для поражений, а для побед, ? утверждали мудрецы. ? Ребенок рождается для успеха?. И наша задача сделать все, чтобы создать ситуацию успеха для каждого ученика, раскрыть его способности.
Большинство уроков проходит в форме соревнований, викторин, блиц-турниров, игры ?Поле чудес?.
Кроме того, не реже, чем раз в месяц, мы посещаем областную детскую библиотеку, где ребят знакомят с новинками книгоиздательств, проводят интересные беседы, викторины, устраивают конкурсы ?Лучших читателей?.
Из 25 учеников моего класса 18 человек в анкете о любимом предмете назвали внеклассное чтение.

Приложение
?Творчество детей?


?Слон и ручка?
В Африке был слон. Его считал народ спасителем. Однажды слон взял заточенное бревно и пошел к глине. И начал чертить на глине бревном. Народ Африки взял заточенные палочки и начал тоже чертить. Так появились буквы благодаря заточенному бревну. А бревно назвали ручкой.
Седов Алексей
?Ежик и суровая зима?
В одном лесу жил-был маленький ежик. Закончились весна, лето, осень, и наступила зима. Все ежики впали в спячку, а ему почему-то не спалось. Он вылез из норы на волю. Ему так понравилась зима, что он от радости чуть в обморок не упал.
А зима его и спрашивает: ?Чего не спится тебе, ежик??
?Не спится чего-то?, ? ответил он.
И тогда зима запустила в ежа метелью. Он испугался и забежал в нору. После этого случая ни один еж не вылезал из норы зимой на волю.
Гаранин Леонид
?Снежный человек и пугало?
Стояли рядом в огороде пугало и снежный человек. Стал снеговик хвастать, что он сможет простоять на месте целую вечность, а пугало молчало, только ворон распугивало.
Снежный человек целыми днями все говорил, какой он вечный. Но вот наступила весна. Снежный человек растаял, а пугало стояло на своем месте.
Мораль: Лучше помолчи, чем гори в печи!
Павлов Александр

?Медведь-учитель?
Жил-был медведь. У него было заветное желание ? стать учителем и обучать зверят грамоте.
Его желание исполнилось, и вот он стоит перед зверятами, которые с любопытством смотрят на него. Начался его первый урок в качестве учителя. Медведь очень волновался. ?Все будет хорошо?, ? подбадривал он себя.
Урок прошел чудесно, зверята слушали его, затаив дыхание. Медведь остался работать в школе. Он стал лучшим учителем года.
Лапутин Егор

?Подарок?
Девочка Лиза написала письмо Деду Морозу. Она очень хотела получить в подарок красивую куклу. Но Лиза была непослушным ребенком.
И тогда мама сказала:
? Лиза, Дед Мороз любит хороших детей и дарит подарки всем, кто послушно себя ведет.
Лиза не поверила маме и продолжала шалить и упрямиться. А когда пришло время получать подарки, Лиза не нашла свой заветный подарок под елкой. Тут она задумалась над мамиными словами и решила изменить свое поведение. И как только Лиза подумала об этом, она увидела свой подарок в стороне под елкой.
Пленкова Наталья

?Коньки и воробей?
Решил воробей купить себе коньки. Уж очень понравилось ему смотреть на это блестящее чудо, на котором ребята на озере катаются. Прилетел в город. Много чудес он здесь увидел. Глаза разбегаются. Какие-то чудовища по рельсам бегут. Огоньки разноцветные на одноногом великане: то зеленый, то красный, то желтый. Наконец нашел магазин. За стеклом точно такие же коньки, как у мальчиков, увидел. Открылась дверь. Он залетел. Кажется, что мечта уже осуществилась. И вдруг? То, что он увидел, заставило забиться его сердце от испуга. На стуле лежал огромный кот. Он увидел воробья, вскочил и ? В зубах остался короткий хвостик. Воробей успел улететь, а вместе с ним улетела и его мечта. Не купил воробей коньки, не научился кататься, но летать не разучился, хотя пришлось трудновато. Хвоста-то нет, только крылья остались. Но он этому рад. Да, рожденный летать ? кататься не может!
Вознюк Сергей
?Две елки?
Росли в лесу две елки. Одна была неказистая, веточки худые, а другая ? красивая, пушистая. Красивая говорит подруге: ?Зачем ты растешь такая? Кому ты нужна? Не спрятаться за тобой, не полюбоваться видом?. Вторая отвечает: ?Зато вокруг меня много снега и моим корешкам тепло. А летом трава и грибы меня окружают. Вот и хорошо мне.?
Настал Новый год. Пришли в лес мужики, да и срубили красавицу. А худышка расти осталась. Весной у нее веточек прибавилось, шишки созрели. И росла елочка счастливой.
Еводин Дмитрий


?Как поссорились Незнайка и Гунька?
Наступила зима. Синеглазка и Кнопочка играют в снежки, Тюбик с Гуслей катаются с горки, а Незнайка с Гунькой на коньках собрались путешествовать по замерзшей Огурцовой реке. Вот они уже и на реке. Незнайка шел впереди, а Гунька сзади. Вдруг Незнайка поскользнулся и упал. Потом, сидя на льду, он посмотрел на Гуньку. И началась у них драка. Незнайка все спирал на Гуньку, а Гунька на Незнайку. Но вдруг на Огурцову реку пришли кататься Знайка и Пилюлькин. Они увидели, как дерутся Незнайка с Гунькой. ?Вот рассудите нас ? сказал Гунька. ? Незнайка поскользнулся и упал. А все спирает на меня?. Но тут заговорил Незнайка: ?Это он меня толкнул. Я знаю?. Доктор Пилюлькин на это сказал: ?Наверное, вам надо дать касторочки.? Незнайка с Гунькой поморщились и пошли домой.
Кудимова Анастасия
?Лыжник-медведь?
Жила-была семья белых медведей. Сын-медведь попросил у своих родителей, чтобы они записали его в лыжную секцию. И вот настала первая тренировка. Там было очень много разных лыжников-медведей. Они хорошо и быстро катались, но наш мишка тоже был не плох.
Начались первые соревнования, наш мишутка занял первое место. Вот так он прослыл великим лыжником.
Еременко Илья
?Удивленный жираф?
Как-то раз перед зимой Тетерев с Тетеркой полетели в Африку в отпуск. Там они встретили Жирафа и рассказали, как хорошо им зимой. А Жираф спрашивает:
?Что такое зима?
Тетерев даже подпрыгнул на месте и говорит:
? А ты что не знаешь?
Жираф ему в ответ:
? Нет, конечно, у нас в Африке годами лето.
И стали тетерев с Тетеркой рассказывать Жирафу, что такое зима. Тетерев говорит:
? В ноябре или декабре выпадает снег. Снег ? это маленькие белые звездочки. Они падают на землю. Когда этих звезд очень много, появляются сугробы. Могут быть метели и пурга. Это когда дует сильный ветер и снег разносится по лесу.
Рассказ продолжила Тетерка:
? Мы любим спать под снегом. Есть у нас в лесу такие звери, которые спят всю зиму.
Жираф ушам своим не верит.
? А еще лесные звери, которые зимой не спят, водят хоровод в Новый год у елки. Всю ночь веселятся. В снежки играют, с горки катаются.
Очень удивлен был Жираф. Тетерев с тетеркой улетели домой, а Жирафу часто стала сниться зима и Новогодний хоровод вокруг елки.
Морозова Мария.




 

АК@ДЕМИЧЕСКИЕ КУРСЫ

Диски с уникальными авторскими видеолекциями, по актуальным вопросам современной школы
 Навигация
Первая страница
Читаем официальные материалы
Наши проблемы
Заочная школа библиотекаря
В объективе - регион
Конференции, совещания, семинары
Повышаем свою квалификацию
Адрес опыта
Из истории российского учебника
С компьютером на "ты"
Диалог поколений
Сценарии
Библиограф рекомендует
Читалка "ШБ"
Журнал в журнале
Диалог поколений
У наших зарубежных коллег
Звонок на урок

 Поиск
 

 Партнеры
Первое в России электронное еженедельное издание для незрячих 'Колесо познаний' Редакция еженедельника "Колесо познаний" приглашает к сотрудничеству творческих педагогов, специалистов по вопросам инклюзивного и специального образования.
Авторам предоставляется документ о публикации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |

© 2001 Школьная библиотека