Официальный сайт
Всероссийской школьной
библиотечной ассоциации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |



15.05.2006 ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ? В ШКОЛЕ ИСКУССТВ

БШИ может и должна быть полноправным участником учебного процесса школы.

ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА




Информационная культура личности

С. В. Болвина,
библиотекарь-библиограф медиатеки
Чудовской детской школы искусств им. B.C. Серовой,
Г. Чудово Новгородской области

ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ? В ШКОЛЕ ИСКУССТВ

Традиционно работа любой школьной библиотеки (библиотечного центра, информационного центра, медиатеки) строится по нескольким направлениям:
1) Информационное обеспечение учебно-воспитательного
процесса путем библиотечного и информационно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов школы;
2) Формирование у пользователей библиотеки навыков самостоятельной информационной работы;
3) Содействие самообразованию пользователей библиотечными средствами и методами работы.
Работа библиотеки (медиатеки) школы искусств или музыкальной школы (в дальнейшем ? БШИ) имеет свои особенности.
Школа искусств ? учреждение дополнительного образования детей, т.е. предполагается, что знания, получаемые ребенком в ДШИ, дополняют знания обязательные и способствуют гармоничному развитию личности. Существует, правда, мнение, что ?дополнительный? значит ?необязательный?. И в ?необязательной? ДШИ есть ?совсем необязательный? элемент ? библиотека. А точнее ? хранилище нот и методической литературы. На этом работа БШИ заканчивается, спасибо за внимание.
На самом деле все только начинается. БШИ может и должна быть полноправным участником учебного процесса школы. В БШИ должен работать человек, имеющий специальное библиотечное (желательно высшее) и обязательно ? хотя бы начальное музыкальное образование. Большое внимание в своей работе сотрудник БШИ должен уделять второму из выше перечисленных направлений ? формированию информационной культуры пользователей (читателей).
Бурное развитие информационных технологий в современном обществе приводит к необходимости специальной информационной подготовки подрастающего поколения. Ежедневно человек из различных источников получает огромное количество разнообразной информации, ? деловой, учебной, официальной, развлекательной, ? необходимой ему в работе и повседневной жизни. Развитие личности сегодня во многом зависит от доступа к информационным ресурсам и от умения самостоятельно работать с информацией.
Элементарные навыки и умения информационной деятельности прививаются детям в общеобразовательной школе на уроках информатики, информационной культуры (библиотечных уроках).
Подобные курсы призваны дать учащимся минимум информационных навыков, необходимых для общего образования и самообразования.
Учащийся ДШИ (ДМШ) в дополнение к общим должен обладать рядом специальных навыков и умений. Большая часть этих навыков передается ему на уроках специальности, теории и истории искусства. Задача уроков информационной грамотности, проводимых БШИ, ? помочь ученику осмыслить все получаемые в школе искусств знания как единое целое, как единый массив художественной информации; научить самостоятельно работать с этим массивом: находить, анализировать, перерабатывать и создавать новую художественную и искусствоведческую информацию.
Работу в этом направлении медиатека нашей школы ведет третий год.
Первоначально сотрудники медиатеки проводили информационные уроки в выпускных классах музыкальных отделений. По предмету ?Музыкальная литература? выпускники пишут реферат. Нами совместно с преподавателями теоретико-хорового отделения были разработаны требования по оформлению и содержанию экзаменационного реферата. В начале 3-й четверти в рамках урока музыкальной литературы проводится стартовый урок ?Как писать реферат?. Затем проводятся индивидуальные и групповые консультации по основам делового чтения (поиск литературы, работа с текстом, оформление текста и приложений, защита работы).
По отзывам преподавателей, качество экзаменационных рефератов значительно улучшилось. Ученики приобрели навыки самостоятельной информационной работы: познакомились с массивом справочных изданий по искусству, научились работать с научными изданиями, освоили азы составления библиографических пособий малых форм.
Вместе с тем работа только с выпускниками имеет свои недостатки. Сама форма работы, когда главным является подготовка реферата, значительно сужает поле деятельности, многие важные темы приходится пропускать. Современный ребенок достаточно загружен в общеобразовательной школе, ученик же ДШИ, по сути, ?тянет? двойную нагрузку. Нагружать выпускника ДШИ (главная задача которого ? сдать выпускные экзамены) проблемами объективности искусствоведческой информации ? бессмысленно и даже жестоко.
Поэтому уроки информационной грамотности должны сопутствовать ребенку на протяжении всего периода его обучения в ДШИ (ДМШ). Уроки должны проводиться систематично, последовательно и строиться на материале других предметов: специальности, сольфеджио, музыкальной литературы.
В настоящее время наша медиатека ведет два курса: ?Основы информационной культуры музыканта? (выпускной класс музыкальных отделений; 0,5 часов в неделю) и ?Основы информационной грамотности? (1-3 кл. музыкальных отделений в рамках предмета ?Слушание музыки?). В перспективе ? разработка одного курса, охватывающего все классы.
Занятия по курсу ?Основы информационной грамотности? ведутся второй год.
Подобный курс обязательно:
1. должен быть построен с учетом возрастных особенностей детей и на основе курсов библиотечных уроков общеобразовательной школы;
2. должен быть разработан на материале предметов ШИ (в данном случае ? на материале курса ?Слушание музыки?) и изменяться вместе с ними.
При выполнении этих условий ?Основы информационной грамотности? не дублируют, а дополняют общеобразовательные курсы, т.к. вся работа ведется на специальном материале.
Занятия проводятся 1 раз в месяц и включают в себя и теорию, и практику. Основная работа ведется с учениками 2-3 классов. Практические задания курса выполняются на оценку, которая ставится в журнал (по предмету ?Слушание музыки?). Предлагаем вашему вниманию программу курса.
Основы информационной грамотности
1 класс
Этот этап можно назвать предварительным или ознакомительным. Его основная задача ? знакомство с библиотекой. Отучившись в ДШИ две четверти, ?освоившись? в ее пространстве, ребенок приходит в библиотеку. Этот визит не первый, ученик уже был здесь с педагогом по специальности или другой дисциплине. У него пока нет необходимости приходить в библиотеку часто, но знать, что такое ?библиотека? (медиатека) он должен. Занятия проводятся начиная со 2-го полугодия, 1 раз в четверть.
1. Экскурсия в библиотеку. Понятия ?библиотека?, ?специальная библиотека? (музыкальная библиотека). Что есть в библиотеке: книги, ноты, пластинки, кассеты, диски. Правила пользования библиотекой.
2. Повторение: ?библиотека?, ?специальная библиотека?. Как искать информацию в библиотеке. Помощники в поиске (полочные разделители и указатели). Кто такой библиотекарь.
Основные элементы книги: обложка, титульный лист и т.д.
2 класс
Основная задача ? знакомство с ?традиционными? документами на бумажном носителе. К концу учебного года второклассник должен самостоятельно ориентироваться в библиотеке, уметь найти необходимый справочник и информацию в нем, знать, где можно найти дополнительный материал, уметь правильно записать выходные данные книги.
Занятия проводятся преимущественно в библиотеке 1 раз в месяц.
1. Повторение: ?библиотека?, ?специальная библиотека?.
Понятие ?медиатека?. Практическая работа по теме: из предложенных документов разных видов и тематики выбрать те, которые подходят для нашей школьной библиотеки (т.е. книги по музыке, нотные издания, звукозаписи).
2. Виды изданий. Справочники. Что такое энциклопедия, общие (универсальные) и тематические энциклопедии. Как искать информацию в энциклопедии: обложка, титульный лист, оглавление, алфавитный указатель. Практическая работа с музыкальными энциклопедиями и справочниками (игра-поиск).
3. Основы делового чтения. Работа с текстом: чтение, чтение с подчеркиванием, составление связного рассказа по тексту.
4. Что такое ?сообщение? (короткий рассказ по теме с использованием одного справочного издания, составленный по определенному плану). План сообщения. Практическая работа: составление сообщения о музыкальном инструменте.
5. Электронные энциклопедии. Отличие электронной энциклопедии от обычной; как устроена электронная энциклопедия. Практическая работа (поиск информации в ?Энциклопедии классической музыки?).
Занятия с электронными изданиями целесообразнее проводить по группам.
6. Виды изданий. Справочники. Познавательные (научно-популярные) издания (книги). Практическая работа: из предложенных книг выбрать только справочники; только познавательные книги.
7. Периодические издания. Понятия ?журнал?, ?газета?. Практическая работа с изданиями по искусству (?Искусство?, ?Эскиз?, ?Музыкальная жизнь?, ?Детская роман-газета?) ? характеристика журнала (газеты) по плану.
8. Библиография. Понятие ?поисковая система?. Поисковые системы в библиотеке: каталог, картотека, энциклопедия; и в книге: оглавление, алфавитный указатель. Составление элементарной библиографической записи (автор, заглавие, год издания, число страниц).
3 класс
Основная задача ? знакомство со всеми видами документов. Ученик третьего класса должен уметь найти и оценить информацию, найти дополнительную информацию; ориентироваться во всех видах документов; знать понятия ?информация?, ?документ?, ?сведения об ответственности?; понимать, куда за какой информацией обращаться.
1. Повторение всех пройденных понятий: ?библиотека?, ?медиатека?, ?специальная библиотека?, ?энциклопедия?, ?познавательная книга?, ?периодические издания?, ?поисковая система?. Общие и специальные библиотеки города.
2. Основы делового чтения. Подготовка сообщения с помощью двух и более источников (справочных изданий). Оценка информации в справочнике (достаточно- недостаточно информации).
3. Понятие ?информация? (знания об окружающем мире). Какая бывает информация (?простое? объяснение: слышимая, видимая, обоняемая, осязаемая, т.е. звук, изображение, запах, движение, осязание и проч.). Способы записи информации: буквы, цифры, ноты и проч. Зачем записывают информацию. Куда записывают информацию: камень, глина, бумага, холст, магнитная пленка, диск. Понятие ?документ? (документ ? информация, записанная на какой-нибудь предмет).
4. Повторение: ?информация?, ?документ?, способы записи. Понятия ?простой документ? (документ, который можно прочитать самостоятельно) и ?электронный документ? (документ, который можно прочитать только с помощью машины). Практическая работа: предложенные документы разделить на простые и электронные.
5. Простые документы: книги, ноты, периодика. Практическая работа: характеристика документов (с обязательным библиографическим описанием), указать, как записана информация (буквами, цифрами или нотами).
6. Электронные документы: грампластинки, аудио- и видеозаписи (кассеты), CD. Какая информация (звук, изображение), как и куда записана. Поисковые системы: обложка, титры. Сведения об ответственности (авторы): кто сделал этот документ.
7. Электронные издания (компьютерные программы) и работа с ними. Практическая работа с текстом на компьютере. Оформление сообщения.
8. Практическая работа: элементы рекомендательной библиографии. Составление короткого связного рассказа (рекламы) о документе (книга, нотное издание, CD).
Предлагаемая программа ? экспериментальная. Она разработана для конкретной школы с учетом ее традиций и особенностей. Надеюсь, что данный материал пригодится и в других школах, или, по крайней мере, станет поводом к разговору о целях и задачах библиотек в детских музыкальных школах и школах искусств.
Использованная литература.
1. Аверьянова О.И., Царева Е.М. Внеучебная творческая работа по музыкальной литературе // Методические записки по вопросам музыкального образования: Вып. 3. ? М., 1991. ? С. 162-173.
2. Библиотека и закон: Справочник: Вып. 9. ? М.: Либерея ?Бибинформ, 2000. ? 384 с.
3. Библиотека программ по искусству и эстетическому воспитанию: Вып. 2: Основы экранной культуры. ? М., б.г. ? 60 с.
4. Полякова Т. Формирование информационной культуры учащихся в общеобразовательных учреждениях г. Санкт-Петербурга // Школьная библиотека. ? 2002. ? ?3. ? С. 11-14.
5. Сметанникова Н.Н. Грамотность, единственное или множественное число?: К вопросу о функциональной безграмотности \\ Там же. ? 2004. ? ?3. ? С. 40-46.
6. Чудинова В.П. Социализация личности ребенка и медиа: острые проблемы // Там же. ?2004. ? ?4. ? С. 40-46.



 

АК@ДЕМИЧЕСКИЕ КУРСЫ

Диски с уникальными авторскими видеолекциями, по актуальным вопросам современной школы
 Навигация
Первая страница
Читаем официальные материалы
Наши проблемы
Заочная школа библиотекаря
В объективе - регион
Конференции, совещания, семинары
Повышаем свою квалификацию
Адрес опыта
Из истории российского учебника
С компьютером на "ты"
Диалог поколений
Сценарии
Библиограф рекомендует
Читалка "ШБ"
Журнал в журнале
Диалог поколений
У наших зарубежных коллег
Звонок на урок

 Поиск
 

 Партнеры
Первое в России электронное еженедельное издание для незрячих 'Колесо познаний' Редакция еженедельника "Колесо познаний" приглашает к сотрудничеству творческих педагогов, специалистов по вопросам инклюзивного и специального образования.
Авторам предоставляется документ о публикации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |

© 2001 Школьная библиотека