Официальный сайт
Всероссийской школьной
библиотечной ассоциации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |



15.06.2006  МИРНЫЙ ? СТОЛИЦА АЛМАЗНОГО КРАЯ

Столица алмазного края молода. Градообразующее предприятие АК ?Алроса? в 2005 г. торжественно отпраздновала юбилей: 50 лет назад здесь зародилась алмазодобывающая промышленность, рядом с алмазной трубкой ?Мир? стал строиться город, расположившийся сегодня практически у края карьера, диаметром 1200 метров, глубиной более полукилометра. (Подробнее см. http://admmir.ru/index.php?name=mycity ).

В объективе регион ? г. МИРНЫЙ, Республика Саха (Якутия).

От ведущей рубрики:
Конец марта в Мирном ощущался как середина зимы в центральной России: ночью до минус 35, днём ? теплее из-за яркого солнца, в лучах которого голубоватым сиянием светились причудливые ледяные фигуры на главной площади города. Запомнились белоснежные сугробы, густые ряды невысоких белоствольных берез, отделяющие тротуары от проезжей части, неспешно идущие пешеходы и едва ощутимая нехватка кислорода в воздухе? Дома здесь ? и деревянные одноэтажки, и современные многоэтажные ? стоят на сваях: к дверям любого почти на уровень второго этажа ведут деревянные, бетонные, гранитные или мраморные ступени. Это немного напоминает русский северо-запад (вологодские, архангельские края), а вот пестрые ковровые дорожки на этих лестницах, предохраняющие жителей от скольжения, яркие фрески, картины и рекламы на фасадах придают городу некий восточный колорит.
Столица алмазного края молода. Градообразующее предприятие АК ?Алроса? в 2005 г. торжественно отпраздновала юбилей: 50 лет назад здесь зародилась алмазодобывающая промышленность, рядом с алмазной трубкой ?Мир? стал строиться город, расположившийся сегодня практически у края карьера, диаметром 1200 метров, глубиной более полукилометра. (Подробнее см. http://admmir.ru/index.php?name=mycity ). К знаменательной дате город готовился основательно: появились памятники первопроходцам, открыт детский дворец спорта и спортивный комплекс, вышли в свет юбилейные издания и серия сувениров.
Молоды и сами жители алмазного края, что особенно ощущалось при встрече со школьными библиотекарями - слушателями курсов повышения квалификации Мирнинского района. Два года назад я встречалась с библиотекарями якутского города Нерюнгри (см. ШБ.-2005.-?1-2) и ещё тогда отметила удивительную дружелюбность, творческую активность и профессиональную заинтересованность библиотекарей республики Саха, их отзывчивость на всё новое, прогрессивное. Современное название должности школьного библиотекаря в республике ? ?педагог-библиотекарь?, несомненно, оказало весомое воздействие и на имидж, и на профессионализм сотрудников библиотек образовательных учреждений (ОУ). Несколько лет эксперимента наглядно показали, насколько продуктивнее становится библиотечно-информационное обслуживание, когда оно нацелено на решение педагогических задач и осуществляется педагогами-библиотекарями. Отмечалось это и на фестивале школьных библиотек ?БиблиОбраз-2003? в выступлениях Л.А. Путиной, зам. министра образования Е. Е. Чепурных и др.
Новая встреча с библиотекарями республики, состоявшаяся в Мирном, происходила в сложное для коллег время: приводя республиканское законодательство в соответствии с общероссийским, Минобразование РС(Я) вынуждено было ликвидировать должность ?педагог-библиотекарь? и вернуться к традиционному наименованию (а следовательно, и к явно несправедливым социальным условиям, действующим для этой категории работников бюджетной сферы России). Положение усугубляет и тот факт, что отмена не сопровождалась распространением на школьных библиотекарей существующей в республике системы соотнесения оплаты труда библиотекарей со стажем их работы.
Несмотря на это, более 30 сотрудников библиотек образовательных учреждений собрались в конференц-зале СОШ ? 26. Многим пришлось добираться самолётом или 6-8 часов ехать на автобусе. Но всех объединило желание познакомиться с инновационным развитием библиотек ОУ страны, получить последнюю информацию о научных и практических разработках в области библиотечного дела, поделиться собственным опытом.
В программу занятий вошли такие темы, как ?Правовое поле современной библиотеки?, ?Инновационная деятельность библиотек ОУ?, ?Информационно-библиотечное обслуживание педагогов?, ?Работа библиотек в помощь духовно-нравственному воспитанию учащихся?, ?Библиотекарь и читатель: проблемы общения?, ?Организация семейного чтения? и др. В ходе нашей совместной работы я всё чаще отмечала высокую компетентность коллег, библиотечную и педагогическую: в нестандартных решениях ситуаций деловой игры, в знании репертуара современных носителей информации и владении средствами ИКТ, в прозвучавших именах любимых авторов (среди которых Л. Улицкая, Х. Мураками, Д. Карнеги и др.).
В рабочее время - лекции, деловые игры, мастер-класс, консультации и беседы. Но настоящее знакомство с моими слушателями происходило вечером, уже после завершения занятий, во время просмотра и чтения работ, представленных ими на конкурс ?БиблиОбраз-2005?. Здесь, на нескольких страничках печатного текста, посвященного той или иной узкой проблеме библиотечной деятельности, они выступали глубокими профессионалами, педагогами, психологами, философами и людьми, заинтересованными в формировании детских душ и детского ума. С фотографий смотрели улыбающиеся лица детей и подростков, так комфортно чувствующих себя в школьной библиотеке, с таким вниманием и любовью держащих библиотечные издания, с доверием и обожанием смотрящих на своих библиотекарей!
Хочется поблагодарить мирнинских коллег за удовольствие встречи с ними: такие контакты заряжают эмоционально, очищают душу от сиюминутных негативных наслоений, заставляют забывать о неудачах и профессиональных поражениях. В ответ на моё восхищение глубиной и профессионализмом работ, методист по библиотечным фондам Мирнинского районного отдела образования Светлана Алексеевна Васильева приносила новую подборку, обращала моё внимание на те или иные имена и заставляла сожалеть, что нет возможности увезти с собой всё это богатство? И как же трудно было предпочесть и выбрать из щедрой россыпи идей и находок те несколько фрагментов материалов, что прочитаете вы на этих страницах!
Е.М. Зуева



ЕВДОКАРОВА Алевтина Николаевна,
зав. библиотекой СОШ ?9 им. Р.В. Лонкулова с. Таас-Юрях Мирнинского района, Республика Саха (Якутия).

ВОСПИТЫВАТЬ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ

Наша сельская библиотека невелика, однако это одна из старейших библиотек района, создана она примерно в 1934 году. У нас 139 читателей, чуть более 6,5 тыс. документов в фонде, в т.ч. 255 экз. электронных изданий. Основные задачи библиотеки:
- обеспечение информационно-документальной поддержки учебно-воспитательного процесса и самообразования учащихся и педагогов;
- формирование любви к своей Родине, знания истории, культуры, традиций своего родного края;
- привлечение общественности и родителей к решению вопросов библиотечного обслуживания и организации чтения детей;
- формирование культуры чтения и навыков творческой и научно-исследовательской работы.
Сельская школьная библиотека ? Уютная, хранящая таинственную атмосферу мира героев, великих писателей и поэтов, художников и учёных, философов и литературоведов. Это зона покоя, защищенности, психологического комфорта. Здесь ребёнок может осознать себя частицей своего народа через знание истории, культуры и традиций своих предков. И мы обращаем особое внимание на поддержку преемственности развития национальной культуры, делая её достижения достоянием учащихся, формируя творческую личность как носителя и продолжателя самобытных традиций родного края.
Для привлечения читателей к краеведческой литературе я использую самые разнообразные формы и методы. Так, отделы фонда ?Якутская литература? и ?Краеведение? отличаются национальным колоритом оформления. На видном месте расположен стенд ?Аламай кун сылааЬынан? (виды якутских национальных приветствий). Стеллажи украшены ?саламой? из конского волоса. На полках размещены национальная утварь и сувениры: мини-камелек, сэргэ, чороны, берестяная посуда и т.д. Алфавитные разделители выполнены в виде ?сэргэ? - коновязи. Здесь же оформлены постоянно действующие книжные выставки: ?Якутские поэты?, ?Алмазная библиотека?. Собраны папки-накопители по темам ?Экология?, ?Народные традиции?, ?Ветераны ВОв Мирнинского района?, ?Шаманизм?, ?Национальная одежда?, ?Домовенок?. Дополняют краеведческий фонд подаренные местной общественностью комплекты граммпластинок, аудиокассеты современных исполнителей, компакт-диск ?Ньургун Боотур Стремительный?.
В течение учебного года в библиотеке оформляются книжные выставки, выставки творческих работ, рисунков. Широко используются при оформлении предметы прикладного искусства: поделки и украшения из бересты, конского волоса, дерева, кости, глины и теста, национальные украшения из бисера. Популярны у читателей выставки фотографий: ?Рассказывают старые фотографии?, ?Край мой родной?, ?Улыбки наших матерей?, ?Остановись, мгновение?. А вот выставка свадебных пригласительных открыток вызвала интерес не только школьников и учителей, но и всех жителей села.
Раз в год в библиотеке проходит традиционная выставка ?Домашний реликт?. Создаётся она совместно со школьным музеем, и все желающие могут представить свои экспонаты. Здесь экспонируются чугунные утюги, деньги прошлых десятилетий, патефоны и радиолы, куклы, старинные чороны, якутский меч и др.
Почти всех учащихся привлекает мероприятие любой тематики в том случае, если оно проводится в форме игры. Даже обычно пассивные мальчики изъявляют желание участвовать в играх и представлениях. Наша игровая программа ?По дорогам сказок? при всей внешней развлекательности несет значительный познавательный потенциал. Дети знакомятся со сказками и легендами своего народа, из них узнают особенности жизни своих предков, учатся доброте и справедливости. Игровая программа состоит из пяти туров: эстафета ?Тесто богатырь?, игра-отгадывание предметов ?Харах симсии?, викторина ?Отгадай сказку?, конкурс рисунков ?Мой любимый герой?, конкурс сказок и легенд ?Из бабушкиного сундука?.
Успешно используется и такая форма работы как громкие чтения произведений якутских писателей для учеников начальных классов. Проводятся они во время перемен, один-два раза в неделю. Для неформальной проверки полученных по школьной программе знаний якутской литературы, истории, усвоения якутской краеведческой литературы используем викторины и мини-конкурсы.
Значительным событием последнего времени стал фольклорный вечер ?Обугэлэрбит оонньуулара?. Ученики среднего и старшего звена с интересом участвовали в конкурсах по чтению скороговорок, пословиц и поговорок, разгадыванию загадок, соревновались в знании и шитье национальной одежды, приготовлении национальных блюд, играли в национальные игры. Прошел и конкурс запевал осуохая.
Литературные вечера, как правило, приурочены к юбилейным датам писателей. Так, к 85-летию со дня рождения Т.Е. Сметанина вечер мы организовали совместно с сельской библиотекой и И.С. Бравиной, руководителем туолбэ ?Сарыал?. К 100-летнему юбилею П.А. Ойунского для учителей и сотрудников школы прошел конкурс, организованный совместно с воспитательным отделом и детской организацией ?Кэскил?. Была выпущена стенгазета, команды показали инсценировку сказки ?Уустук уллэрии?, отрывок из олонхо
?Ньургун Боотур Стремительный?.
Особая тематика мероприятий библиотеки ? экология региона. Это не случайно: наше село находится в зоне локального радиационного загрязнения, здесь в период с 1976 по 1987 годы в исследовательских целях были произведены 7 подземных ядерных взрывов. Кроме того, рядом находится нефтеперерабатывающий завод, идёт добыча газа. В школе создан радиационно-экологический научно-образовательный центр (РЭНОЦ), который помогает библиотеке в проведении экологических мероприятий.
В 2005 году селу Таас-Юрях исполнилось 110 лет. Помимо традиционных форм этой дате были посвящены выставки брошюр местных авторов, собраны материалы о героях-якутянах, наших земляках. Беседы, мастер-классы и выставки работ местных умельцев учат ребят основам национального творчества. Так, после встречи с М.М. Ноговицыной многие дети всерьёз увлеклись работой с конским волосом. Их поделки стали украшением дома и классов, и даже заняли призовые места на районных выставках прикладного искусства.
Конкурсы творческих работ сопровождали и литературно-музыкальный вечер к 100-летию со дня рождения С.Р. Кулачикова-Эллэя. Сочинения, поделки и рисунки по его произведениям, стихи, песни, тойук посвященные юбиляру, были продемонстрированы старейшинам села, местным авторам, чьи жизненные пути сплелись с творчеством якутского поэта. Затаив дыхание, дети слушали рассказы о прошлых годах, песни и стихи Серафима Романовича, тойук, посвященный поэту, в исполнении старейшей песенницы Федоры Васильевны Ивановой.
Все библиотечные мероприятия предназначены оставить в душах детей чувство приверженности к великому народу Саха, бережно относящегося к родной природе, хранящего заветы предков и умножающего национальное достояние. Результаты своей работы мы видим в докладах и рефератах участников научно-практической конференции ?Сохраним чистыми берега детства?, успешных выступлениях краеведческой тематики на республиканской конференции ?Шаг в будущее?.



ГРИГОРЬЕВА Елена Сергеевна, зав. библиотекой ?19 г. Удачный Мирнинского района, Республика Саха (Якутия).

ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА ДОЛЖНА НРАВИТСЯ ДЕТЯМ ?
Вот уже три года наша школа разрабатывает методическую тему ?Развитие ключевых компетенций учителя и ученика ? основы повышения результативности учебно-воспитательного процесса?. С деятельностью всех школьных структур в данном направлении связана и моя работа по формированию информационной компетенции, развитию познавательной и творческой активности читателей в школьной библиотеке.
Сейчас много говорится о кризисе детского чтения, о нежелании ребят читать, о мерах, которые необходимо принимать, чтобы изменить подобное положение. Мне кажется, что очень верный подход к решению проблемы обозначен в следующих словах психолога А.Н. Леонтьева: ?Чтение утрачивает статус деятельности, мотивированной личностным смыслом, глубинными потребностями, превращаясь либо в действие, либо в операцию. По большому счёту, интерес, как сила, влекущая к чтению ? это центральное звено, потянув за которое можно вытянуть всю цепь решения проблем, именуемых ?кризис?.
В большинстве случаев ученик идёт в библиотеку за материалами к докладу или реферату по заданию учителя. Таким образом, учитель стимулирует чтение, не спрашивая ученика, нравится ли ему это или нет. Такой, не подкрепляемый личностным интересом стимул, действует временно. Необходимо формировать внутренний стимул чтения, возникающий в том случае, когда ребёнок эмоционально откликается на события, происходящие в художественном произведении, сопереживает его героям, радуется их достижениям и победам. Стимулировать чтение ? значит продвигать идею чтения в сознании детей, убеждать каждого ребёнка в личной значимости чтения, удивлять уникальностью этого процесса, ?заражать? интересом к книге.
Несомненно, личностную мотивацию чтения может дать и сама книга. Однако чтобы испытать наслаждение чтением, читатель должен получить из моих рук, рук школьного библиотекаря хорошую, очень хорошую книгу. В нашей библиотеке такая возможность есть. Библиотечный фонд насчитывает свыше 35 тыс. экземпляров (в том числе 7 тыс. учебников).
Подчас подтверждение своим мыслям находишь в трудах педагогов-земляков. Вот, например, цитата: ?Расширяя кругозор наших детей современными методами, привлекая их к наукам, мы часто упускаем самое главное ? души воспитанников. Детей необходимо учить чувствовать, сопереживать, сострадать, учить вдумчивому и чуткому отношению к окружающему миру. И только глубоко интимный, уединенный разговор с умным собеседником ? книгой ? научит ребят жить с открытой душой и сердцем воспринимать мир??. Это из статьи М.П. Бояровой о выдающемся якутском педагоге Самсонове, который часто обращался к своим ученикам с вопросом: ?Приходит ли к тебе в гости книга??.
Выбирая направления работы библиотеки, я не просто ставлю задачу информационного сопровождения педагогического процесса, но стремлюсь открывать детям новое, то, что пригодится им в жизни, поможет почувствовать себя более комфортно в наше неспокойное время. Так, в рамках курса Русской национальной школы, выбранного педагогическим коллективом, я провела серию лекций, приуроченных к православному празднику Пасхи. Сегодня из мельчайших песчинок памяти россиян по крупицам возрождаются обычаи и праздники, отнятые во времена советской власти. Всё более доступной становится информация православной тематики. Вот и читатели нашей библиотеки смогли познакомиться с историей и традициями одного из главных христианских праздников. В читальном зале библиотеки была организована выставка ?Светлое Воскресение?. Собрать полноценную экспозицию на эту тему из фонда школьной библиотеки, к сожалению, оказалось практически невозможно. Мы обратились за помощью к педагогам, в результате на выставке появились интереснейшие редкие экземпляры духовной литературы из личных коллекций учителей.
Это направление работы привлекло внимание местной прессы, в газете ?Юность Севера? в рубрике ?Русская национальная культура? была опубликована заметка сотрудника пресс-центра при Доме детского и юношеского творчества. В ней, отмечая, что ?многое ещё не досказано, не изведано и не изучено?, Александр Братишко выражает надежду, что ?когда-нибудь мы воскреснем из зла и пепла времен, станем открытее, добрее и ярче?, и содействовать этому будут не только преподаватели, но и школьные библиотекари.
В свете этого высказывания, особенно остро осознаёшь, как важно личностное общение педагога и детей, школьного библиотекаря и детей на основе материалов чтения, причём чтения ничем не регламентированного. А для этого ребятам должны нравится и библиотека, и библиотекарь. Сегодня мы обслуживаем 652 читателя, в том числе 580 учеников. Проблемы чтения волнуют и их самих. Вот как, например, пишут об этом в школьной ?Вашей газете? Маша Воропаева и Олеся Братишко:
?Читать или не читать? Вот в чём вопрос?
Урок литературы. Слова учителя: ?Дети, прочитайте, пожалуйста, к следующей субботе??. Первая мысль ученика: ?О, Господи!!!?.
Некоторые из нас, чтобы не конфликтовать с учителями, читают всё, но большая часть читает в сокращении или вообще не читает.
Читать нам, занятым тинэйджерам, некогда: уроки и всё такое, а если выпадает свободная минутка, мы, не раздумывая, бежим к компьютеру или на улицу. Играть на ?компе? или гулять с друзьями намного интереснее, чем отыскивать знакомые буквы в заданном на дом произведении.
Мы провели анкетирование, посвященное этой теме. (?).
34% опрошенных читают часто, 59,5% читают редко, 6,5% вообще не читают (интересно, что они вообще до сих пор делают в школе?). 40,4% учащихся любят читать, 21,3% не любят, да и вообще считают это дело бессмысленным, 16,3% ощущают резкую нехватку времени, в результате ? читают редко.
Любимый жанр учеников СШ ?19 ? фантастика. 48,9% находят чтение очень увлекательным занятием, 38,4% - вообще без разницы, 12,7% опрошенных считают чтение полной скукой.
Итак, в следующий раз, перед тем, как запихнуть очередную книжку под кровать, вспомните три вещи:
- чтение помогает развивать ваш собственный интеллект,
- чтение помогает расширять словарный запас,
- чтение способствует общему развитию?.
Помнить об этом нужно и нам, взрослым. ?Вина сегодняшней школы в том, что мы передоверились раннему развитию ребёнка через компьютер и телевидение и стали уделять недостаточное внимание самой неброской, самой кропотливой, и потому и тяжелой работе ? работе над чтением?.**
- - - - - - - - -
* Боярова М.П. Он нам указывает путь к духовному спасению// Продолжение учителя в учениках.-Якутск, 2003.-С.60.
** Там же.-С.59.

КРЫСЮК Татьяна Николаевна, зав. библиотекой СОШ ?24 г. Удачный Мирнинского района, Республика Саха (Якутия).

МАССОВОЙ РАБОТЕ ? ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ

Школа у нас молодая, в 2004 г. мы отметили своё двадцатилетие. В школе почти тысяча учащихся (41 класс-комплект), фонд библиотеки превысил 23 тыс. экз. Библиотека расположена в одном помещении, здесь же размещены 12 столов читального зала.
Среди задач, которые ставит библиотека ? развивать и поддерживать в детях привычку и радость чтения и учения, необходимые нашим пользователям в течение всей жизни. На практике мы решаем эту задачу средствами массовой работы, которая ведётся в тесном контакте с преподавателями. Традиционно в процесс подготовки мероприятий вовлекаем старшеклассников, творческий заряд и энергия которых придают особую эмоциональную окраску любым коллективным делам.
Порой подготовка мероприятия начинается весьма задолго до его проведения. Например, готовиться к юбилею М.Ю. Лермонтова я начала, ещё находясь в отпуске в Пятигорске: посетила все памятные и мемориальные места, приобрела книги и сувениры юбилейной тематики, сделала фотографии памятника поэту и Домика Михаила Юрьевича, скульптуры Демона в Кисловодске. Эти материалы активно использовались ребятами уже на этапе подготовки сценария и именно они помогали почувствовать самим, а затем вносить в создаваемый сценарий особую лермонтовскую атмосферу. Я много рассказывала ребятам о том, как на Кавказе хранят память о поэте, с какой любовью и почтением рассказывают экскурсоводы о таланте, за столь короткую жизнь создавшем стихи, роман, картины, портреты, акварели. О популярности поэта можно судить и по тем романсам, которые были написаны ещё при его жизни. Особое внимание акцентировалось на том, что произведения Лермонтова стали источником вдохновения не только для музыкантов, но и для художников. О художниках-иллюстраторах, создававших иллюстрации к произведениям я рассказывала предварительно на уроках рисования, и, читая стихи Лермонтова, предлагала детям сделать собственные иллюстрации к ним. Впоследствии лучшие работы ребят были использованы при оформлении выставки.
Итогом всей работы стал вечер при свечах, проходивший в библиотеке. На него были приглашены учащиеся 9-11-х классов, администрация и педагоги школы, а также коллеги из других библиотек. Ведущие вечера рассказывали о Лермонтове-поэте, ученики читали его стихи, на экране проецировались слайды (портреты поэта и его родителей, памятные места, репродукции лермонтовских рисунков и акварелей и др.). Созданию особой атмосферы вечера, несомненно, способствовало музыкальное оформление: звучали романсы на слова М.Ю Лермонтова в исполнении учителей музыкальной школы И. Сметаниной (певица), Е. Листратенко (аккомпанемент). В зале библиотеки экспонировалась выставка произведений поэта и литературы о нём, рисунки учащихся, высказывания о творчестве поэта, а также портрет М.Ю. Лермонтова, который я вышила специально для этого мероприятия.
В памяти участников вечер останется не только вследствие продуманной и глубокой информационной и эмоциональной насыщенности, но и потому, что многое в его содержании ? результат собственного творчества ребят.
Выбор тематики мероприятий нашей библиотеки всегда неслучаен: я считаю, что только темы, затрагивающие интересы и чувства ребят и педагогов могут быть эффективными. Так, в канун 50-летних юбилеев алмазных трубок ?Зарница? и ?Удачная? в библиотеке прошли встречи с интересными людьми города: поэтами Ю. Полярным, Ю. Беловым, С. Тепляковым, участниками казачьего хора, а также выпускниками школы, работающими ныне в г. Удачном. Нормой библиотечной работы стали литературные конференции (?А. Кулаковский ? мыслитель-патриот народа Саха?, к 125-летию со дня рождения), научные конференции (?Атом на службе человека?), марафоны (?Самый умный?, марафон сопровождения предметных недель математики и естественных наук).
В организации массовой работы важно создавать и сохранять традиции. Среди них ? ежегодные утренники для первоклассников ?Прощание с ?Азбукой? и весенняя ?Неделя детской книги?. Мы разнообразим их содержание, ориентируясь на юбилеи и памятные даты очередного года, сочетаем прозу и поэзию, включаем музыку и изобразительные средства, постоянно опираемся в работе на тандем ?взрослые + дети?.
Такая интеграция, а также постоянная подпитка краеведческими материалами и связь с настоящим днём нашего города, позволяют сделать массовую работу библиотеки не только интересной, но и эффективной: каждое мероприятие влечёт за собой рост внимания к соответствующим разделам библиотечного фонда, увеличение выдачи литературы.



ТЕРЕЩЕНКО Нина Азарапетовна, зав. библиотекой СОШ ?15 п. Айхал Мирнинского района, Республика Саха (Якутия).

БИБЛИОТЕЧНЫЙ СОВЕТ ? НАША ОПОРА
В школе более 1300 учеников, около тысячи являются постоянными читателями библиотеки. К их услугам ? 20-ти тысячный библиотечный фонд. Основная задача, которую мы ставим перед собой ? активизировать детское чтение, сделать его органичной потребностью каждого ребёнка. Немаловажную роль в этом играет Совет библиотеки, и именно о нём я хочу рассказать поподробнее.
В начале каждого учебного года классные руководители 5-11 классов, ориентируясь на склонности и желание учеников, формируют в классах различные общественные и творческие структуры, в том числе, выявляют желающих быть в классе библиотекарями. В результате ежегодно примерно 40 человек становятся классными библиотекарями, а у некоторых есть ещё и помощники. Они информируют ребят о новинках литературы, пропагандируют книги в классе, предлагают не только то, что сами считают интересным, но и при поддержке библиотеки консультируют одноклассников, опираясь на данные анкеты ?Что хотите почитать??. Происходит это и в дружеских беседах, и на вполне официальных пятиминутках на классных часах.
Все классные библиотекари, заведующая библиотекой и педагог-библиотекарь входят в состав Совета библиотеки. Радует, что работать здесь хотят не только девочки, 5-6 мальчишек бывает в Совете практически ежегодно.
Основные цели Совета:
- создание ?коллективного мозга? библиотеки для решения проблем посредством объединения творческих способностей библиотекарей;
- развитие креативности (творчества) библиотекарей;
- воспитание сотрудничества.
Наиболее важным является первое заседание, где проходят выборы Председателя,
2-3 секретарей, 2 экспертов и 2 критиков. Я объясняю ребятам, что впереди у нас большой учебный год, и только от нас самих зависит, насколько интересно мы его проживём. И мы приступаем к составлению очередного плана Совета. (В качестве подготовительной работы библиотекой заранее просмотрены календари, выписаны важные знаменательные даты учебного года ? их я для наглядности записываю на доске).
Каждый классный библиотекарь выступает с деловым предложением, обязательно кратким. Основное условие: предложения должны быть конструктивными, доброжелательными, с чувством юмора. Все предложения ? реальные, несбыточные, нелепые, фантастические ? тут же записываются секретарями на доске. Если классный библиотекарь не может кратко сформулировать свою мысль, ему помогают эксперты. Хотя длительность выступления не должна превышать 1 минуты, в течение заседания свою идею можно видоизменить, улучшить и предложить заново. Это активизирует мышление, позволяет рассматривать проблему с разных сторон. Когда активность ребят иссякнет, и предложения больше не поступают, мозговая атака завершается. Далее за работу принимаются эксперты. Сразу или после занятий (это зависит от количества предложений) эксперты и критики отбирают наиболее интересные и перспективные идеи, именно они вносятся в очередной план работы Совета библиотеки. Потом, уже по ходу осуществления в него могут вноситься изменения и дополнения.
Заседания Совета библиотеки проходят ежемесячно. На них ребята решают многие проблемы, встающие перед ними как классными библиотекарями. Здесь они получают подробную практическую помощь в организации работы в классе, ведь и там предстоит составить план библиотечной работы на год, провести анкетирование ребят на классных часах, выявить, что интересует и волнует одноклассников. Важная задача ? помочь классному руководителю в проведении массовых мероприятий. Поэтому мы даём ребятам мастер-класс, как правило, демонстрируем вечер отдыха, сопровождая его методическими советами и подсказками.
Так, 2005 год был знаменателен для нашей страны тем, что 60 лет назад наш народ победил в Великой Отечественной войне. Эта дата красной нитью прошла в плане Совета. Для начала мы решили проанкетировать ребят среднего и старшего звена, чтобы узнать, какое место в их жизни занимают книги о Великой Отечественной войне. Анкета включала вопросы по произведениям разной тематики. Из 13 предложенных тем, военная оказалась в чтении у девятиклассников и одиннадцатиклассников ? на 6-м месте, у пятиклассников и восьмиклассников - на 7 месте, у шестиклассников и десятиклассников - на 9-м, а у семиклассников на 10-м месте.
Чтобы привлечь ребят к чтению книг о Великой Отечественной войне, мы составили рекомендательный список ?60 лет великой Победы?, наметили циклы бесед, обзоров, обсуждений, а также диспуты, уроки мужества, читательские конференции, литературно-музыкальные вечера. Всё это и проходило в течение всего учебного года. В самой библиотеке была оформлена книжно-иллюстративная выставка, представившая материалы в рубриках ?Священная война?, ?Огненные годы?, ?Наши земляки-участники войны?, ?Дети ? герои войны?. В помощь классным руководителям и учителям-предметникам были подготовлены вопросы к читательским конференциям по книгам Б.Васильева ?В списках не значился?, ?А зори здесь тихие??, Г.А. Василевской ?Рисунок на снегу?. Для учащихся 1-11 классов мы объявили конкурс рисунков ?Не бывать войне!?.
Ещё одна тема 2005 года ? 50-летие алмазодобывающей промышленности. По этому направлению ребята активно работают над созданием летописи АК ?АЛРОСА?. Кроме того, часть мероприятий была связана с объявленным в республике Саха (Якутия) с 2003 по 2006 г.г. ?Годом крепкой семьи?.
Незаменимыми нашими помощниками становятся классные библиотекари при подготовке и проведении Недели Детской книги. Этот праздник включает разные формы работы: выставки, конкурсы рисунков, парад книг, конкурс стихов, игры, викторины, инсценировки полюбившихся эпизодов и целых произведений. Члены Совета оформляют зал, работают в ?Книжкиной больнице?, исполняют роли в спектаклях и сценках, а главное ? много читают, чтобы ответить на вопросы литературных игр и викторин. (Кстати, в качестве преимущества ? возможность получить на свой формуляр больше книг, чем положено обычным читателям).
В дни школьного самоуправления лучшие классные библиотекари применяют накопленные знания и навыки, занимая рабочие места заведующей библиотекой и педагога-библиотекаря, отправляясь в младшие классы с викторинами и беседами.
Работа в библиотечном Совете и при поддержке Совета даёт хорошие результаты в первую очередь для самих классных библиотекарей. Они умеют:
- ориентироваться в библиотечном фонде;
- свободно пользоваться СБА;
- найти нужную книгу по интересующей теме;
- самостоятельно, быстро и вполне профессионально обслужить читателя;
- провести обзор поступающей литературы и периодики;
- провести беседу, лекцию по определённому вопросу.
Со временем появляются предпочтительные направления. Так, шестиклассница
Ира Исаева охотно контролирует сохранность учебников, девятиклассник Гена Хипхенов не только участвует в массовых мероприятиях, но и проводил отбор книг на списание (по спискам библиотекаря). С охотой помогают в библиотеке Саша Дрель и Рамиль Мамлиев, среди библиотечных активистов ? семиклассницы Валерия Ускова и Лена Кузовкина, ученица 11 класса Настя Казанцева и др.
На одном из заседаний Совета был коллективно придуман логотип, который, как нам кажется, в полной мере соответствует и сегодняшнему дню и будущему нашей библиотеки, живущей под девизом ?Ни дня без книги!?.
В заключение отмечу, что без помощи ребят самому библиотекарю практически невозможно справиться с огромным объёмом массовой работы, а создание Совета библиотеки позволяет сделать это, причём на достаточно высоком профессиональном уровне.

ФЕДОРИНА Вера Георгиевна, библиотекарь вечерней (сменной)
общеобразовательной школы ?5 г. Удачный Мирнинского района,
Республика Саха (Якутия).

БИБЛИОТЕКА ? ОКНО В МИР ДЛЯ ТРУДНЫХ ПОДРОСТКОВ


Кто они такие ? эти учащиеся ?вечерки?? Что имеют за плечами? Почему они оказались здесь?
40% ребят ? из неполных или неблагополучных семей, лишены отцовской заботы и защиты и интуитивно стремятся сами зарабатывать, чтобы хотя бы чуть-чуть пополнить семейный бюджет. В ?вечерку? дети приходят не только потому, что не выдержали ?марафона? дневной школы, но и с надеждой, учась в школе, одновременно пойти работать. Если они учатся в вечерней школе, то с шестнадцати лет имеют возможность встать на ?Биржу труда?. Большинство не умеют делать простейшие расчёты по математике; ужасающая безграмотность по русскому языку; медленно пишут и читают, и поэтому плохо воспринимают смысл прочитанного. А учитель любого предмета ?привязан? к программе, учим всех одинаково, индивидуальные консультации не предусмотрены?
По сравнению с дневной, наша вечерняя школа работает в очень стесненных условиях: шесть классных комнат, учительская. Над нами ? музыкальная школа: вот и идёт обучение ?под музыку Вивальди??. Есть ещё библиотека (двадцать квадратных метров, все мероприятия проводим в кабинетах). Но, как говорится, ?в тесноте, да не в обиде?! В фонде библиотеки чуть более тысячи экземпляров учебников, около полутора тысяч ? художественной литературы, есть 423 экз. методической литературы для педагогов.
Из 127 учеников ? 120 посещают библиотеку. Это, в основном, ?добровольцы?, так как ориентируемся мы на высказывание Януша Корчака: ?Всё, что достигнуто дрессировкой, нажимом, насилием ? непрочно, неверно и ненадёжно?.
Маленькая зарисовка типичного рабочего дня библиотеки:
Входит Настя А.: ?У вас есть книга писателя на букву ?Г?? Пока шла к вам, забыла фамилию. Пойду и спрошу учителя ещё раз?. Понятно, что нужна книга из списка обязательной литературы.
В библиотеку стремительно входит, нет, не входит ? влетает Таня Г. С порога: ?Можно мне ?Мцыри? почитать??. И это во время урока?! Спокойно спрашиваю, чем вызвана такая просьба. ? ?Мне поставили двойку совсем ни за что!?. Вот он, банальный конфликт ?учитель-ученик??
Юра С. почти ежедневно заглядывает в библиотеку несколько раз, и каждый раз здоровается. Круг его интересов ? книги о животных, сказки, детские энциклопедии.
Дима М. Учится посредственно, часто пропускает уроки. Как-то, между прочим, спросил: ?У вас есть что-нибудь почитать по философии Канта???
Совсем тоненькую книгу А. Куприна ?Олеся? сдаёт Денис Т. Спрашиваю: ?Прочитал??. ? ?Нет?. Честно признался, уже хорошо.
Ежегодно часть ребят уходит из стен школы, приходят ?свежие личности?. И не всегда при знакомстве или индивидуальной беседе удаётся заглянуть подростку в душу, да и он не сразу раскроет свои проблемы и беды. Поэтому в практику воспитательной работы прочно вошло анкетирование. Вот вопросы библиотечной анкеты:
1. Какие сказки, что родители читали в детстве, запомнились тебе?
2. Какие сказки прочитал(а) сам(а) и помнишь их содержание?
3. Какую книгу читаешь в настоящее время?
4. Кто из писателей тебе более интересен?
5. Каким героем из книг восхищаешься?
6. Какие книги хотел(а) бы видеть в нашей библиотеке?
7. Что можешь предложить для улучшения работы школьной библиотеки?
8. Какую помощь конкретно ты можешь оказать школьной библиотеке?
9. Твоё представление о библиотеке в будущем (через 50 лет).
10. Твоё предложение о содержании эмблемы библиотеки ВСОШ ?5.
Ответы сформулированы соответственно взрослению ребят. Приятно узнать о том, что в детстве родители читали сказки ?Теремок?, ?Колобок?, ?Сказку о рыбаке и рыбке?, ?Алиса в стране чудес? и т.д. Когда дети научились читать самостоятельно, им стали интересны ?Маугли? Киплинга, ?Незнайка? Успенского, ?Карлсон? Лингрен?
А что же читаешь ты, молодой человек, в настоящее время? Увы, основная масса ребят ответила: ?не люблю читать?, ?не помню?, кто-то просто ставил прочерк.
Ответы на вопрос о том, какие книги хотелось бы увидеть в нашей библиотеке, очень меня порадовали. Они ждут серию книг ?Я познаю мир? и фантастику, книги о Великой Отечественной и приключения, ?ужастики? и научно-познавательную литературу. Девочек интересуют книги лирического характера и стихи о любви.
Жду фантазий ребят о будущем библиотеки. Читаю: ?Никаких книг ? это пыль! Только компьютеры!?. Приговор книге вынесен в очень категоричной форме, а жаль! И это не только решение ребят, очень многие взрослые считают, что лучший подарок школе ? компьютерный класс, а не библиотека? Разве Астафьев, Белов, Распутин, Абрамов менее необходимы сегодня сельской школе? И не страдают ли наши школы не столько от компьютерного, сколько от книжного голода? Я собрала сведения о наличии в семьях ребят компьютеров: 85% семей их имеют. Много информации черпают подростки из телевидения, Интернета. А вот художественную литературу, по данным статистики, 85% молодых людей не читает. По-моему, всё должно быть в меру. Вот и родители, и медики уже бьют тревогу: компьютерную зависимость начинают считать новым видом наркомании? По-моему, нужно стараться соблюдать ?золотую середину?.
Много в анкетах ребят предложений расширить библиотеку, сделать её более просторной, светлой, уютной, чтобы было где почитать книгу, журнал или газету, пообщаться, да и просто посидеть в тишине и помечтать. Увы, не только ребятам, но и мне остаётся только надеяться, что в будущем библиотека станет центром неформального общения. А сегодня мы приглашаем своих читателей на цикл лекций под девизом ?В здоровом теле ? здоровый дух!?. Темы для ребят 8-12 классов: ?Духовное воспитание человека?, ?Воздействие вредных привычек на организм подростка?, ?Обрети мир с Богом и своими ближними?. Очень хорошо принимают наши ученики лекции нашего священника отца Вячеслава. Частый гость школы ? врач нарколог местной больницы. Среди целей подобных встреч ? развитие эмоциональной сферы подростков, способности к состраданию и сопереживанию.
Всем нашим ребятам очень нравятся праздники, викторины, конкурсы. Потому так успешно прошла музыкально-литературная композиция ?История военной песни?, подготовленная совместно с музыкальной школой и библиотекой Центра национальных культур.
Возвращаясь к анализу анкет, делаю для себя ещё один вывод из ответов на вопрос о книжном герое, которым они восхищаются: основная масса наших ребят предпочитают не подражать никому. Очень они у нас самостоятельные, подавай только собственные удачи и ошибки! Но я-то знаю, как хорошая книга может помочь подростку разобраться в самом себе, в окружающих его людях, осознать, что такое ?хорошо?, и что такое ?плохо?. И потому вижу школьного библиотекаря как связующее звено между книгой и подростком, помогающего отличать добро от зла, извлекать из большого объёма информации самое сокровенное, то, что необходимо ребёнку сегодня, сейчас, сию минуту.
Понимая, что таких сложных ребят много и в других школах, я желаю всем школьным библиотекарям страны терпения, умений и огонька в работе с такими разними, такими непредсказуемыми трудными нашими подростками.

КАЛАЧЕВСКАЯ Татьяна Владимировна, БЕЛОУСОВА Галина Никитична, библиотекари СОШ ?15 п. Светлый Мирнинского района, Республика Саха (Якутия).

ПЕРВОКЛАССНИКИ ПРИШЛИ В БИБЛИОТЕКУ

?- Зачем нужны правила? Неужели без них в библиотеке нельзя обойтись? ?
спрашивают ученики.
- Конечно, нельзя,- разъясняю я.
- Ну, почему так? Как слышишь, что здесь надо правила соблюдать, так и идти сюда
не хочется. Лучше уж по двору побегать: там не нужно никаких правил соблюдать!
- Ой ли! Так уж и не нужно? Ну-ка вспомните, как вы играете в салочки: по
правилам или без? А в классики прыгаете? Через верёвочку? А в прятки? У каждой игры
? свои правила. А что делают с теми, кто правила игры нарушает? Конечно,
их быстро из игры выгоняют, да и в следующий раз такого человека в игру не
примут?.
С такой преамбулы начинаем мы беседу о библиотечных правилах с
первоклассниками, пришедшими к нам в библиотеку впервые. Наша задача -
наладить с ними педагогическое общение, сформировать определённый его стиль, заложить основы дальнейшего продуктивного взаимодействия. Этому способствует заранее подготовленный текст, шаблон беседы, который мы вам и предлагаем далее.
- Первое и, пожалуй, самое главное правило ? ?Береги книгу!?. Некоторые ребята думают? ?книга ведь не хрустальная ваза, что с ней сделается??. На самом деле всё наоборот: хрустальной вазе действительно ничего не сделается, если только не ронять её на пол, она хоть тысячу лет проживет. А книга? Она может ?умереть довольно скоро?. Отчего? Разве она живая? Разве книга умирает? Да, умирает, но можно сказать и по-другому: книга изнашивается. Ты перевернул страничку и какая-то невидимая частичка бумаги осталась у тебя на пальце. Двести учеников перевернули страницу, и на ней образуется вполне видимая дыра. Рассыпаются со временем листы и теряются один за другим. Изнашивается и рвётся даже картонный переплёт. Вот почему с книгой надо обращаться нежнее, чем даже с хрустальной вазой. Тем более, что в библиотеке книги не личные, а общие, принадлежащие всем ребятам.
А как уберечь книгу от преждевременной старости? Во-первых, в библиотеку всегда надо ходить с непромокаемой сумочкой или целлофановым пакетом: тогда книгам не будет страшен ни дождь, ни снег. Книга очень боится воды: намокшая бумага после того, как высохнет, делает книгу невзрачной, разбухшей, страницы у неё становятся ломкими, шершавыми, неприятными. Во-вторых, приступая к чтению книги, лучше обернуть её бумагой или надеть на неё готовую обложку. Если это не сделать, то будет пачкаться переплёт, быстрее потускнеет иллюстрация, сотрётся название книги. В-третьих, читать надо аккуратно. Что это значит? Вы, конечно, любите и умеете делать красивые закладки. А всегда ли вы ими пользуетесь? Некоторые торопливые читатели загибают уголок страницы, а то и ещё хуже: кладут между страницами карандаши, ручки, линейки, словом всё, что под руку попадётся. А от этого книга стареет раньше времени: обрываются загнутые уголки, отрываются от корешка странички.
Вы уже слышали известную мудрость: чистота ? залог здоровья. И, представьте себе, к книге это тоже относится. Грязь губит книгу. Ей даже пыль вредна. Вы заметили, что каждый месяц библиотека на один день закрывается и этот день называется санитарным. Зачем сюда приходят санитары? Да нет, сюда приходят не санитары. В этот день так называю библиотекарей, они стирают пыль со всех книг и полок.
В нашей библиотеке есть ?книжкина больница?. Там лечат старенькие, обветшалые книги. Вы тоже можете стать ?Книжкиными докторами?, научитесь подклеивать и даже переплетать книгу, шить для неё новую одежду. Это очень интересная и полезная работа, она продлевает жизнь книге. Ведь книга ? вещь дорогая. Много людей выполняют нелёгкую работу, прежде чем книга появится у читателя. Во-первых, над ней работает писатель (попробуйте сами что-нибудь написать, увидите, как это трудно); во-вторых, рисунки выполняет художник; писателю и художнику помогает редактор. Потом книгу печатают в типографии. Там работают огромные машины, используются бумага, краски, умелые рабочие руки. Машины и буквы сделаны из металла, а его выплавили сталевары из руды, которую добыли горняки. Работают машины с помощью электричества, значит, нужно строить электростанцию, добывать для неё топливо. Бумагу делают из дерева: надо рубить лес, отвозить его туда, где есть бумагоделательная фабрика, а там тоже много громадных стальных машин. Вот как непросто достаётся книга! И поэтому её нужно беречь!
Второе правило в библиотеке ? ?Возврати книгу в срок!?. Только представьте, что этого правила нет. Каждый держал бы у себя библиотечные книги столько времени, сколько хотел: кто год, а кто и два. Разобрали бы все книги из библиотеки по домам, а в ней ничего бы не осталось. Вы пришли бы за книжками, а полки пустые. Понимаете теперь, что это о вас, о читателях думали, когда создавали библиотечные правила?
Обычно книга выдаётся читателю на две недели. А если не успел почитать книгу в течение этого срока, так что же, непрочитанную отдавать? Нет, конечно. Каждый может позвонить в библиотеку по телефону или зайти и попросить разрешения принести книги попозже. Вам охотно разрешат это сделать.
А может случиться, что вы забыли, когда нужно возвратить книгу? Этой беде легко помочь. На внутренней стороне обложки (показываем) приклеен листок бумаги. На нём написано: ?Возврати книгу не позже обозначенного здесь срока?.
Книгу можно вернуть и раньше. Как только прочитали, скорее приносите в библиотеку: книгу ждут другие ребята. Да и самим надо получить следующую. Настоящий читатель читает каждый день не только учебник, но и ещё что-нибудь и в библиотеку ходит регулярно.
Далее правило тоже очень разумное и важное ? ?Взял книгу с полки ? поставь её на место?. Бывает и так: возьмет иногда мальчик или девочка с полки книгу, полистает, посмотрит и ставит обратно, да не туда, куда надо. Потом другой читатель просит эту книгу у библиотекаря, а её найти невозможно, она стоит на чужом месте. Вот и появилось в библиотеке это правило. Но выполнить его не так-то просто. Вы взяли книгу с полки, а остальные книги сомкнулись. Как угадать, где стояла та, что сейчас в ваших руках? Каждый раз звать на помощь библиотекаря? Как быть? А очень просто. Прежде чем взять книгу с полки, захватите со стола библиотекаря закладочку ? тоненькую и длинненькую дощечку или картонку, вложите её между книгами в том месте, откуда вы хотите вынуть книгу. Вот и всё. Теперь нет ничего проще, чем вернуть книгу на прежнее место: поставить книгу рядом с закладкой, а закладку вынуть.
Вот и всё о правилах. Но ведь вы не узнали самого главного ? кого принимают в библиотеку. Конечно всех, кто хочет читать книги. Вы уже достаточно большие и понимаете, что в библиотеке нельзя шуметь, спешить, суетиться. Даже если вы пришли втроём, надо вести себя так, чтобы никто не услышал вашего разговора или топота. Много-много даже не лет, а веков назад люди договорились, что в библиотеке всегда должна быть абсолютная тишина. Тишина помогает думать. А библиотека ? самое подходящее для этого место?.




 

АК@ДЕМИЧЕСКИЕ КУРСЫ

Диски с уникальными авторскими видеолекциями, по актуальным вопросам современной школы
 Навигация
Первая страница
Читаем официальные материалы
Наши проблемы
Заочная школа библиотекаря
В объективе - регион
Конференции, совещания, семинары
Повышаем свою квалификацию
Адрес опыта
Из истории российского учебника
С компьютером на "ты"
Диалог поколений
Сценарии
Библиограф рекомендует
Читалка "ШБ"
Журнал в журнале
Диалог поколений
У наших зарубежных коллег
Звонок на урок

 Поиск
 

 Партнеры
Первое в России электронное еженедельное издание для незрячих 'Колесо познаний' Редакция еженедельника "Колесо познаний" приглашает к сотрудничеству творческих педагогов, специалистов по вопросам инклюзивного и специального образования.
Авторам предоставляется документ о публикации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |

© 2001 Школьная библиотека