Официальный сайт
Всероссийской школьной
библиотечной ассоциации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |



06.12.2002 ИЩЕМ МАЛЕНЬКОГО ПРИНЦА.

Сказка о Маленьком принце написана в военный 1943 год.
2003 год ? год шестидесятилетия этого удивительного, совсем особого произведения о маленьком мальчике с золотыми волосами, умевшем ?быть в ответе за тех, кого приручил?.
Сценарий литературной игры, предлагаемый Галиной Наумовной Тубельской (см. интервью в рубрике ?Библиограф рекомендует?), не только интересен своими интеллектуальными и подвижными играми, одновременно захватывающе увлекательными и доступными для детей 10-14 лет, но и тем, что ненавязчиво, без всякой поучительности учит Добру и Состраданию.



Рубрика СЦЕНАРИИ

Сказка о Маленьком принце написана в военный 1943 год.
2003 год ? год шестидесятилетия этого удивительного, совсем особого произведения о маленьком мальчике с золотыми волосами, умевшем ?быть в ответе за тех, кого приручил?.
Сценарий литературной игры, предлагаемый Галиной Наумовной Тубельской (см. интервью в рубрике ?Библиограф рекомендует?), не только интересен своими интеллектуальными и подвижными играми, одновременно захватывающе увлекательными и доступными для детей 10-14 лет, но и тем, что ненавязчиво, без всякой поучительности учит Добру и Состраданию.

Тубельская Г.Н., кпн

ИЩЕМ МАЛЕНЬКОГО ПРИНЦА.
Литературная игра, посвященная 60-летию выхода в свет повести-сказки
Антуана де Сент-Экзюпери ?Маленький принц?.

В заключительных строчках сказки ?Маленький принц? под нарисованной одинокой звездой над безжалостной пустыней Антуан де Сент-Экзюпери написал: ?Всмотритесь внимательней, чтобы непременно узнать это место, если когда-нибудь вы попадете в Африку, в пустыню. Если вам случится тут проезжать, заклинаю вас, не спешите, помедлите немного под этой звездой. И если к вам подойдет маленький мальчик с золотыми волосами, если он будет звонко смеяться и ничего не ответит на ваши вопросы, вы уж, конечно, догадаетесь, кто он такой. Тогда ? очень прошу вас ? не забудьте утешить меня в моей печали, скорей напишите мне, что он вернулся?.
В дни юбилея сказки было бы интересно провести со школьниками 10-14 лет литературную игру ?Ищем Маленького принца?.
Плакат, извещающий о начале игры, так и следует начать: рисунком из книги писателя ? одинокой звезды над безжалостной пустыней и приведенным выше обращением Сент-Экзюпери к читателям.
Для того, чтобы в игре могли принять участие все желающие, нужно запастись
достаточным количеством экземпляров сказки А. Сент-Экзюпери ?Маленький принц?, а также таким изданием Антуан де Сент-Этьен ? ?Маленький принц возвращается?. М.: Радуга,2000.
Дело в том, что известный венгерский писатель, скрывшийся под псевдонимом, очень близким к имени французского писателя, написал как бы продолжение сказки. И хотя по художественным достоинствам она очень уступает сказке Сент-Экзюпери, целесообразно привлечь и ее для проведения игры.
Будет интересно читателям, если они узнают и о других книгах А. Сент-Экзюпери, хотя и предназначенных для взрослых, но вполне доступных для детей: ?Южный почтовый?, ?Планета людей?, ?Военный летчик?, ?Письмо заложнику?. Возможно, в некоторых библиотеках найдется и трехтомник произведений Экзюпери, выпущенный в Риге в 2000 году, а также его ?Воспоминания о некоторых книгах (Человек читающий. - М. : Прогресс, 1990.-С.227-229)
Если захочется оформить книжную выставку, посвященную А. Сент-Экзюпери,
нужно поставить на нее и некоторые работы критиков и биографов:
Галанов Б. И. Мальчик с астероида // Галанов Б. Платье для Алисы: Художник и писатель. Диалоги. ? М.: Книга, 1990. ? С.261-280.
Галлай М. ?Не могу не участвовать? //Сент-Экзюпери А. Избранное. ? М.: Правда, 1987. ? С.5-13.
Мижо М. Сент-Экзюпери. ? М.:Мол. гвардия, 1963. ? (Жизнь замечательных людей).
Смирнова В. Антуан де Сент-Экзюпери // Смирнова В. Из разных лет.?М. :Сов. писатель,1979. ? С.482-498.
Шаров А. Антуан де Сент- Экзюпери // Шаров А. Волшебники приходят к людям.? М.,1985. ? С.233-257.

Понадобятся также аудиовизуальные материалы, которых издано тоже немало:
Это грампластинки ?Маленький принц?. Читает Я. Смоленский.1975,
?Маленький принц?. Инсценировка А. Петровой. Текст песен С. Богомолова,
муз. И. Якушенко. Исп. артисты моск. театров. ? Л. :Мелодия, 1990.
?Маленький принц?. Музыка к балету. Исп. симфонич.оркестр Гостелерадио Белоруссии. Дирижер Б. Райский.
Встреча Маленького принца и Лиса: Инсценировка. Муз. И. Якушенко. Исп. А.Фрейндлих, А. Равикович, инструмент. ансамбль.? Л.:Мелодия, 1983. (Звуковые страницы детского журнала ?Колобок?).
?Маленький принц?.Читает А. Фрейндлих. Компакт-диск. ? Спб: Мелодия, 1995. Полное время звучания 76 мин. 49 сек. ( Можно слушать отдельные главы: ?Слон в удаве?, ?Планета короля?, ?Подарок Лиса?, ?Возвращение Маленького принца?, так как они четко обозначены на компакт- диске).
Зюлинская Н А. Сент-Экзюпери и его повесть-сказка ?Маленький принц? (Учебно-школьная серия диапозитивов по литературе. 10 кл.)
Хорошо, если библиотека располагает компьютером и имеет выход в Интернет, использовать и эти средства.
Игра в поиск Маленького принца поможет нам привлечь к работе библиотеки учителей-предметников, научить детей фантазировать, использовать самые разнообразные знания, полученные ранее. Но главное ? при помощи замечательного литературного произведения научить детей сопереживать, сочувствовать, горевать, когда у другого горе, радоваться радостью других, стремиться помочь другому, быть в ответе за тех, ?кого приручил?.
Игра может продолжаться два-три месяца, ею могут быть охвачены учащиеся разных классов, а может быть, играть будут школьники одного класса или параллели.
Как и в каждой игре, в нашей будут свои победители и свои проигравшие, но не надо делать так, чтобы кому-то стало обидно. Поэтому лучше бы не возвеличивать тех, кто играет активнее других, чаще других побеждает на отдельных этапах. Хорошо было бы придумать самые разные ?звания? (номинации ? редкол.), и тогда победивших будет много Это может быть ?Лучший рисовальщик?, ?Лучший отгадыватель загадок?, ?Лучший сочинитель продолжения сказки?, ?Лучший задаватель вопросов?, ?Лучший придумыватель языка?, ?Лучший шифровальщик?, ?Лучший изобразитель ?живой картины?, ?Лучший загадыватель шарад?, ?Лучший импровизатор? и так далее и так далее.
В объявлении о начале игры надо объяснить, в связи с чем она задумана, понятно изложить ее условия, перечислить все предполагаемые задания, определить, какие задания нужно выполнить заранее, а какие ? в процессе игры. Не помешает четкое указание возраста читателей, которые могут участвовать в игре ? ведь игра рассчитана на подростков 10-14 лет, малышам она будет трудна. Вероятно, есть смысл сказать, что каждый участник волен выполнять те задания, которые ему интересны, а желающие ? все названные.
ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ ? найти в тексте сказки ?Маленький принц? самые интересные высказывания героев, запоминающиеся афоризмы, фразы, выражающие самые главные мысли автора, оформить их в виде небольших плакатов, которые украсят библиотеку на время игры. Например, это будут такие слова: ?Самого главного глазами не увидишь ? зорко одно лишь сердце?, ?Главное чаще всего невесомо?, ?Я посвящу эту книжку тому мальчику, каким был когда-то мой друг?, ?Мы в ответе за тех, кого приручили? и т. д.
ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ ? нарисовать планету, где может находиться Маленький принц, куда следует в первую очередь направить поиски. Планета может быть совершенно фантастической, а может быть похожей на ту, о которой читатели узнали из других книг.
Из рисунков сделать небольшую выставку.
ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ: составить текст радиограммы Маленькому принцу или любому, кто может помочь в его поисках. Радиограмма должна быть составлена из слов, встречающихся в сказке Сент-Экзюпери, только не на русском, а на французском, английском или немецком языке. Конечно, должен быть представлен и русский перевод.
Возможно, что еще один текст радиограммы будет представлять собой пиктографическое письмо (текст в рисунках) или это послание будет зашифровано как-то по-другому, например, в виде ребуса.
ЧЕТВЕРТОЕ ЗАДАНИЕ ? продолжить историю Маленького принца ?сочинить сказку, повествующую о том, что стало с Маленьким принцем после того, как утром в пустыне его не нашел Летчик.
Выполнение этих четырех заданий позволит участникам игры наметить наиболее вероятные пути поисков Маленького принца.
Лучшие рисунки, радиограммы и сказки можно поощрить какими-нибудь призами, но лучше ? жетонами с изображением Маленького принца или цитатами из сказки. А также присвоить первые ?звания?.
ЗАДАНИЕ ПЯТОЕ: работа в Интернете ? поиски ответа на вопрос, почему немолодой, прошедший много суровых испытаний, видевший смерть в лицо писатель в конце жизни написал лирическую повесть ?сказку. ( Искать информацию в Интернете нужно непосредственно о ?Маленьком принце?, потому что даже о сказке в Интернете четыре тысячи страниц и 385 серверов. Это вовсе не значит, что можно найти много качественных ответов на поставленный вопрос. Наибольший интерес представляет ссылка на книгу А. Шарова ?Волшебники приходят к людям?, статья О. Мариничевой в ?Учительской газете? ?21 за 2000 год, ?Песня Розы?, написанная Лилией Хайлис, подражания японским хокку, ссылка на пластинку, где А. Фрейндлих читает ?Маленького принца.? Но наша подсказка ? для библиотекарей, читателям же нужно дать возможность самим разобраться в тех материалах, которые они найдут). Возможно, к юбилею со дня выхода в свет сказки появятся и другие интересные материалы.
ЗАДАНИЕ ШЕСТОЕ ? так как придется в поисках Маленького принца побывать на разных планетах, где их обитатели могут говорить совсем на других языках, участники игры должны придумать какой-нибудь язык, на котором можно будет объясниться с инопланетянами.
Обычно ребята с большим интересом сами придумывают язык, но можно и немного им подсказать принцип создания такого языка.
Например: ОРОТНАОБ, то есть ?НАОБОРОТ?: достаточно перевернуть ?вверх ногами? слоги определенного слова, сохраняя произношение. Например, ?КОШКА? ??Какош?, ?ручка? ? ?каруч?. Труднее всего научиться ритьгово так тробыс, чтобы ктони бетя не малнипо (говорить так быстро, чтобы никто тебя не понимал).
?ЯВАНСКИЙ ЯЗЫК?: между согласной и гласной в первом слоге добавляют слог ?ав?. Тогда ?Я доволен? становится ?яав давоволен?, а ?Катерина красавица? становится ?Кавтериной каварасавицей?. Более простой вариант такого языка состоит в том, что после каждого слога еще раз произносится такой же слог, только начинающийся с ?ж?. ?Как поживаешь?? становится ?Какжак пожожиживажаешьжешь??

?ЛАРГОНЖЕ?: Этот жаргон, зародившийся в Х1Х веке, имеет множество вариантов. Принцип здесь такой: первая согласная (или две согласные) слова заменяются буквой ?л? и переносятся в конец слова в таком виде, в каком они фигурируют в алфавите. Тогда слово ?жаргон? превращается в ?ларгонже?, ?малина? в ?лалинаэм?.(Эти примеры взяты из книги С. Фраттини ?Игры?, переведенной с французского (М.:Астрель, 2002). Вполне возможно, что в детстве маленький Антуан Сент-Экзюпери в играх пользовался каким-нибудь из этих языков.
ЗАДАНИЕ СЕДЬМОЕ: перечитав страницы сказки, где говорится об общении Летчика и Маленького принца, придумать игру, в которую они могли бы играть в пустыне (или подробно описать существующую, но возможную в условиях пустыни. Описание игр, предложенных читателями, было бы хорошо оформить в виде альбома .
Один из дней можно целиком посвятить играм, но они тоже должны вытекать из особенностей сказки ?Маленький принц?
Нам опять поможет книга С. Фраттини ?Игры?. Допустимо предположить, что в какие-то из них в детстве играл Антуан, а Маленький принц играл в эти игры в пустыне, и разучить их.. Например: ?Это мне напоминает?.
Игроки садятся в круг. Один из них говорит слово, например, лампа. Его сосед говорит: ?Лампа. Это мне напоминает свет?. Следующий: ?Это мне напоминает ночь.? И так далее. Но слова всегда должны иметь логическую связь. Если другие игроки ее не понимают, тот, кто сказал слово, должен объяснить его связь с предыдущими. Если игрок не может объяснить логическую связь, он платит фант. То же происходит, если он замешкался более, чем на 5 секунд перед тем, как сказать слово или повторит слово, которое уже говорили.
?Очепятки?.Искусство делать ?очепятки (а по-научному акрофонические перестановки) состоит в том, чтобы перемешивать слоги в слове или в нескольких словах так, чтобы в результате получилось нечто забавное.
?Шампольон?. Шампольон ? это французский ученый, расшифровавший древнеегипетские иероглифы. В этой игре можно брать названия книг Сент-Экзюпери, написать их на бумаге, заменяя все буквы тире. По очереди каждый из игроков предлагает букву. Если она присутствует в загаданном названии, то ведущий пишет эту букву вместо соответствующего тире. Если ее нет, то букву называет следующий игрок. Игра продолжается до тех пор, пока один из игроков не угадает название и станет теперь ведущим (аналог нынешней телеигры ?Поле чудес? ?редкол.).
?Живая картина.? Участники должны без слов изобразить любой эпизод из сказки ?Маленький принц?. А остальные должны отгадать, какой эпизод изображен и, возможно, добавить к изображенному какие-нибудь характерные детали.
?Разнобой?. Две команды задают друг другу вопросы, связанные с внешним обликом героев сказки, их характеров, событий, происшедших с ними, наиболее характерными для них словами. Если команда, задавшая вопрос, не удовлетворена ответом, она сама отвечает на свой вопрос и за это получает дополнительные очки.
?Спрятанные слова?. В играх часто ищут спрятанный предмет. Но прятать и отыскивать можно не только предметы, но и слова. А прятать их нужно среди других слов. Здесь необходимы сосредоточенность, внимание и находчивость. Начинается игра с выбора водящего. Он и будет искать спрятанные слова. Выбранный водящий выходит из комнаты, а играющие задумывают какую- нибудь фразу из ?Маленького принца? (например, ?Зорко одно лишь сердце?). Каждый играющий берет себе одно слово из этой фразы. Когда водящий вернется, он может задать три любых вопроса трем любым участникам игры. Они отвечают что хотят, только чтобы в их ответе обязательно было слово из загаданной фразы. Если водящий догадается, идет водить следующий, если нет ? его снова отправляют из комнаты.
?Физз-Бузз?: Игроки садятся в круг и должны по очереди говорить цифры ? 1, 2, 3 и т.д. Но нельзя произносить слова ?пять? и ?семь? ? их заменяют слова ?физз? и ?бузз? соответственно. Так что надо считать, например, ?двадцать четыре, двадцать физз, двадцать шесть, двадцать бузз и т. п. Чем больше числа, тем забавнее становится игра. Любой игрок, который ошибется три раза, выходит из игры, и последний, кто останется, становится победителем.
?Загадки?.Одна команда по очереди загадывает другой загадку на какую-нибудь определенную тему: явления природы, растения, человек, а другая отгадывает загадки. Чья команда даст больше правильных ответов, та и победила.
Вот несколько примеров интересных загадок:
Теплый мистер Труляля
Спал на троне короля,
На ковровой на дорожке,
На спине придворной кошки,
На портрете королевы,
На стене ? на той, что слева,
И на той, что справа, тоже.
Ну, на что это похоже?
И вскричал король: ?Доколе??,
И: ?Оставь меня в покое!?
Засмеялся Труляля:
? ?Нет такого короля,
Чтобы мной повелевал!?
А под вечер он пропал.
(Солнечный зайчик)
Двое ходят, двое смотрят, двое болтаются, один водит и приказывает. (Человек)
Кто ходит утром на четырех ногах, днем на двух, а вечером на трех? (Человек)
Носить их легко, а считать трудно (Волосы).
Голубая простыня весь свет одевает (Небо).
Загадки могут быть и математические. Пусть вам подскажут их учителя математики. Но вот две из французской книжки ?Игры?:
?Улитки?.
Парочка французских улиток по имени Жужу и Жажа решила устроить гонки по старой велосипедной шине. Жужу обегает шину вокруг за 25 минут, Жажа ? за 30 минут. Если они стартуют одновременно, сколько времени понадобится Жужу, чтобы догнать Жажа?
(Ответ: На каждом круге Жужу выигрывает 5 минут, то есть 1\6 первоначального расстояния (30 минут). Таким образом, чтобы догнать Жажа, Жужу нужно 6х25, то есть 150 минут, или два с половиной часа).
Кентавры. У волшебника Мерлина в конюшне жили люди и кентавры (существа с головой человека и телом лошади). Там было 22 головы и 72 ноги. Сколько всего кентавров было в конюшне?
(Ответ: Если бы в конюшне жили только люди, в ней было бы 44 ноги. А здесь на 28 ног больше ? то есть плюс 14 пар. Каждая пара ? это кентавр, у которого на две ноги больше, чем у человека. Таким образом, в конюшне было 14 кентавров и 8 человек).
Трюфели: У одного крестьянина было 23 гриба трюфеля. Друг за другом к нему пришли три покупателя, каждый из которых купил половину товара и еще полтрюфеля. Сколько трюфелей осталось у крестьянина?
(Ответ: Первый покупатель купил половину от 23 (11,5) плюс 0,5 = 12. Осталось 11 трюфелей. Второй купил половину этого (?5,5), плюс половина = 6.
Осталось 5. Третий покупатель приобрел половину (2,5) плюс половина = 3. Таким образом, у крестьянина осталось на продажу 3 трюфеля).
Хорошо бы провести и несколько подвижных игр. Если помещение библиотеки этого не позволяет, можно выйти во двор или в спортивный зал.
Например, игру ?Полетим в космос на поиски Маленького принца.?
В космический корабль можно взять только трех человек: командира, бортинженера и инженера-исследователя. Узнать, кто из кандидатов достойнее, помогут такие упражнения:
Упражнение 1-е ? на равновесие: пройти по гимнастическому бревну туда и обратно.
Упражнение 2-е ? на ловкость: пробежать 10 метров и впрыгнуть в расставленные на дистанции пять гимнастических колец, которые ассистенты держат на высоте 50 см от пола.
Упражнение 3-е ? на устойчивость вестибулярного аппарата: быстро повернуться вокруг себя десять раз и тут же пройти по узкому ( шириной в 30 см ) коридору, образованному двумя параллельными линиями.
Упражнение 4-е ? на испытание силы: мальчикам ? подтянуться на турнике пять раз, а девочкам отжаться столько же от скамьи (за каждое подтягивание и отжимание ? один балл).
Если ?космических экипажей? окажется несколько, можно и между экипажами устроить состязания:
?Космический полет?:
На расстоянии 5-6 метров от экипажей устанавливаются щитки с названиями планет. Каждый экипаж изображает многоступенчатую ракету ? игроки держат друг друга за пояс. По сигналу ?Старт!? экипажи одновременно обегают вокруг выбранной ими планеты, причем после каждого витка одна ступень ракеты остается на месте старта.. Побеждает тот экипаж, который, не нарушив правил, быстрее завершит ?полет? ? соберет всех играющих на месте старта.
?Надеть скафандр?.
Экипажи выстраиваются в две шеренги, одна против другой. Каждая команда получает по одному обручу на каждого члена экипажа. По сигналу первые номера продевают через себя один обруч, передают его следующему, а сами берут второй обруч и опять, продев его через себя, передают снова и т.д. Каждый член команды продевает через себя все обручи. Побеждает тот экипаж, игроки которого быстрее выполнят задание, не нарушив правил. Два обруча продевать одновременно нельзя.
?Центрифуга?.
В 8 метрах от каждого экипажа ставят по одному стулу так, чтобы передние ножки стояли на линии, начерченной на полу. По сигналу играющие бегут к своим стульям, садятся и, слегка приподнявшись, поворачивают их на 360 градусов, причем направляющий выполняет один поворот, следующий игрок ? два поворота, участник под номером ?3? ? три поворота и т. д. Побеждает экипаж, члены которого быстрее выполнят задание.
?Не отклоняясь от маршрута?.
В игре участвует по одному члену экипажа. На противоположных концах площадки ставят по две табуретки в 5 метрах одна от другой. На табуретках, находящихся в одном конце площадки, размещают по 5 городков или кубиков, в другом конце занимают места двое играющих. Члены экипажа с закрытыми глазами должны перенести все городки по одному на свои табуретки. Побеждает тот , кто раньше это сделает.
?В невесомости?.
Члены каждого экипажа строятся как для встречной эстафеты. Расстояние между встречными колоннами 8-10 метров. Направляющему одного экипажа дают по 3 больших мяча. По сигналу он должен донести их направляющему противоположной колонны своего экипажа. Удержать в руках три мяча трудно, а упавший мяч поднять без посторонней помощи еще труднее, поэтому члены экипажа должны передвигаться очень осторожно. Побеждает экипаж, быстрее выполнивший задание.
?В космическом пространстве?.
Игроки строятся в колонну по одному за общей линией старта. В 6 метрах от нее установлен гимнастический обруч на подставке, а через 2 метра на полу лежит еще один обруч. У направляющего в руках ракетка для настольного тенниса с шариком. По сигналу он выбегает вперед, пролезает сквозь обруч на подставке, поднимает с пола второй обруч, продевает его через себя и возвращается к своей колонне. Там он передает ракетку и шарик очередному игроку, который выполняет то же самое. Если шарик упал, его надо поднять и продолжить выполнение задания. Выигрывает команда, игроки которой быстрее закончат эстафету. (Описание ?космической эстафеты? взято из книги
?500 замечательных детских игр? ? М.:АСТ,1999).
?Тянитолкай?:
На планетах, где участники игры будут искать Маленького принца, могут оказаться диковинные животные. Например, Тянитолкай с двумя головами, смотрящими в разные стороны. Его изображают два игрока, став спинами друг к другу и, взявшись за руки, бегут метров 20-30. Прибежав к финишу, возвращаются на старт. Таким образом, каждый играющий в одну сторону бежит лицом, а в другую ? пятится спиной. Нельзя партнера поднимать и нести на спине. Упавшие или запутавшиеся выбывают из игры.
Теперь можно раскрыть читателям тайну ? оказывается, есть такая книжка, написанная известным венгерским писателем, взявшим себе псевдоним Антуан Сент-Этьен ? ?Маленький принц возвращается?, где говорится о том, как летчик, став астронавтом, нашел Маленького принца. Для этого можно устроить в библиотеке чтение вслух нескольких глав из книжки А. де Сент-Этьена ?Маленький принц нашелся?. Лучше, чтобы это были главы 8-10, именно там рассказывается, на каких планетах побывал Летчик и как встретился со своим другом.. Можно сделать и по-другому: поручить кому-нибудь из актива в определенные часы читать вслух по одной-две главы из книги. Если книг в библиотеке достаточно, читатели и сами прочтут сказку, а уж потом есть смысл устроить дискуссию ?Надо ли было писать продолжение ?Маленького принца?.
Книга А. Сент-Этьена значительно слабее по своим художественным достоинствам. Ее герой ? Летчик ? становится астронавтом и на космическом корабле посещает различные вымышленные планеты в поисках Маленького принца. Фантастика здесь безудержная ? то герой встречается с буро-коричневой женщиной, которая коллекционирует слезы и превращает их в звезды, то оказывается на планете, где растут гигантские подсолнухи, и девчонки-близнецы швыряют в путника гигантскими семечками, в другом месте огромный лимонно-желтый червь точит свою планету, то зловредные драконы обижают Летчика, а потом катаются на его корабле.
Можно придумать еще бесконечное количество таких планет, только неизвестно ? зачем. Ведь в сказке Сент-Экзюпери обитатель каждой планеты представляет собой тип человека, с каким каждому ребенку когда-нибудь придется встретиться: честолюбца, сухаря, жаждущего власти, пьяницу и, наконец, фонарщика, который из чувства долга делает тяжелую, хотя и бессмысленную работу. И, встречаясь с этими людьми, Маленький принц набирается опыта, размышляет, выражает свое отношение к увиденному.
В сказке ?Маленький принц возвращается? ничего этого нет : ни логики развития характера героев, ни каких-либо намеков на существующие теории происхождения других цивилизаций.
Но главное - Маленький принц Сент ?Экзюпери ? трогательный маленький человек, требующий защиты, помощи старшего, но и сам многого стоящий. Он по-своему мудр, чувствует ответственность ?за тех, кого приручил?, его настроение меняется в зависимости от обстоятельств так, как это бывает у каждого ребенка. Он печален, потому что одинок, в его появлении на Земле есть тайна, которую так любят читатели. Поэтому очень важно, обсуждая с ребятами обе сказки, помочь им понять, чем отличается настоящее художественное произведение от неумелого подражания. Да и сама идея ? вернуть на Землю Маленького принца ? сомнительна
. Все же он обитатель другого мира, и вряд ли будет счастлив среди обитателей Земли. Неслучайно А. Сент-Экс (второй ? редкол.) в конце концов находит ему на Земле пару ? девочку Луалу ? и опять отправляет их на планету Маленького принца.
Во время дискуссии читателям нужно помочь это осознать.
Вопросы для обсуждения могут быть такими:
Какая сказка показалась интереснее и почему?
Какие слова находит писатель А. Сент-Экзюпери, чтобы заставить нас полюбить Маленького принца?
Если бы мы не читали первой сказки, а только вторую, полюбился бы нам так же Маленький принц?
Зачем в первой сказке Маленький принц встречается на разных планетах с такими странными людьми? Кто из них больше пришелся по душе путешественнику?
Почему Летчик так полюбил Маленького принца и так тяжело переживал его исчезновение?
Какие новые мысли появились у вас при чтении сказки о Маленьком принце?
Зачем писатель Сент-Экс придумал другие планеты, на которые попадал Летчик? Проявился ли как-нибудь по-другому его характер?
Нужно ли было возвращать на Землю Маленького принца?
Обсуждая обе сказки, нужно стремиться к тому, чтобы читатели как можно больше обращались к тексту, искали доказательства в обеих книгах.
Заканчивается игра должна подведением итогов, награждением победителей и спектаклем по сказке А. Сент- Экзюпери. Однако интереснее будет не обычный спектакль, а инсценировка сказки без заранее выученного текста. Такая игра возникла в Италии еще в ХVI-ХVII веках и называется ?комедия дель арте?. Талантливые артисты играли спектакли по хорошо известным зрителям сюжетам. Играя без заученного текста, они творили свои роли на глазах у зрителей. Не выходя за рамки сюжета, они талантливо импровизировали. Вот такую игру можно предложить читателям. Это позволит лучше понять, насколько читатели ?прониклись? духом обаятельной сказки, какие афоризмы запомнили, поняли взрослый подтекст сказки. Участвовать в таком спектакле могут любые участники игры, все желающие. Помимо навыков импровизации юные актеры еще глубже проникнут в художественную ткань сказки и покажут особенности своего восприятия прочитанного. Скорее всего, это будет не инсценировка всего произведения Сент-Экзюпери, а показ отрывков, отдельных эпизодов по выбору исполнителей. Возможно даже, что несколько участников захотят выбрать один и тот же эпизод, это нужно даже приветствовать, потому что каждый сделает это по-своему.
Несомненно, такая большая игра очень трудоемка, но она позволит решить многие важные педагогические задачи, активизирует использование книжных фондов школьной библиотеки, привлечение новых читателей, будет способствовать глубокому восприятию художественной литературы. И совсем не обязательно проводить такую игру полностью по нашему сценарию. Те библиотеки, где какие-то приемы игры будет выполнить затруднительно, могут взять из сценария только то, что им покажется доступным.




 

АК@ДЕМИЧЕСКИЕ КУРСЫ

Диски с уникальными авторскими видеолекциями, по актуальным вопросам современной школы
 Навигация
Первая страница
Читаем официальные материалы
Наши проблемы
Заочная школа библиотекаря
В объективе - регион
Конференции, совещания, семинары
Повышаем свою квалификацию
Адрес опыта
Из истории российского учебника
С компьютером на "ты"
Диалог поколений
Сценарии
Библиограф рекомендует
Читалка "ШБ"
Журнал в журнале
Диалог поколений
У наших зарубежных коллег
Звонок на урок

 Поиск
 

 Партнеры
Первое в России электронное еженедельное издание для незрячих 'Колесо познаний' Редакция еженедельника "Колесо познаний" приглашает к сотрудничеству творческих педагогов, специалистов по вопросам инклюзивного и специального образования.
Авторам предоставляется документ о публикации

Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок |

© 2001 Школьная библиотека